[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

Aunque no soy docente actualmente, sí he experimentado lo que podría considerarse un “prototipo educativo” desde mi rol como estudiante. En varias ocasiones he organizado exposiciones, actividades grupales o esquemas de estudio que funcionaron como versiones iniciales de una idea, las cuales luego ajusté según la retroalimentación recibida o los resultados obtenidos.

Sin embargo, no había sido plenamente consciente de que estas versiones preliminares forman parte del proceso de prototipado en el diseño educativo. Este curso me permitió entender que un prototipo no tiene que ser algo complejo o definitivo, sino una propuesta inicial que se prueba, se evalúa y se mejora. Si tuviera que implementar un pequeño prototipo en el próximo período, diseñaría una actividad corta e interactiva antes de una exposición magistral. Por ejemplo, en lugar de iniciar solo con teoría, propondría una pregunta problema o un caso breve relacionado con el tema para activar conocimientos previos.

[ADRIÁN DE JESÚS GUILLÉN RAMOS]

No he utilizado formalmente el prototipado como principio estructurado en mis clases, pero al reflexionar sobre mi práctica reconozco que he aplicado versiones intuitivas del mismo cuando ensayo actividades antes de implementarlas completamente. Sin embargo, ahora comprendo que el prototipado rápido no es solo “probar algo”, sino diseñar deliberadamente una versión inicial para obtener retroalimentación y mejorarla progresivamente.

Para el próximo período, podría implementar un <strong data-start=»484″ data-end=»530″>prototipo básico de modelación poblacional en Ecología I.

[RICARDO ANTONIO ROMERO LÓPEZ]

si he probado prototipos. En la próxima clase, podría hacer un mini-prototipo, como un ejercicio de conversación o una pequeña presentación, donde los alumnos reciban retroalimentación al instante y puedan mejorar sobre la marcha. Esto ayuda a que participen más y aprendan mejor antes de la actividad final.

[ANGEL ANTONIO TRESPALACIOS VILLARRUEL]

Sí he utilizado prototipos educativos al diseñar actividades en versiones iniciales para recibir retroalimentación y mejorarlas antes de su entrega final. En mi próxima clase, podría implementar un pequeño prototipo como un borrador de proyecto o actividad práctica, que permita a los estudiantes recibir comentarios y hacer ajustes progresivos, fortaleciendo así el aprendizaje y la conexión con los resultados esperados.

[DANA SOFIA SANTANA CARRANZA]

Sí, he usado prototipos educativos con Canva y Kahoot, en Canvas puedo montar primero una versión sencilla de la clase: objetivos claros, un recurso corto y una actividad pequeña. No todo el curso completo, sino algo básico para ver si las instrucciones se entienden y con Kahoot puedo hacer un quiz rápido para ver qué tanto entendieron. Eso me ayuda a detectar en qué están fallando y reforzarlo de una vez.