[PAOLA JUDITH VARGAS CAMPO]

Aún no he aplicado ningún método, pero en mis monitorias me gustaría aplicar el modelo basado en diseño, además de ser el mas completo junto con los modelos constructivistas, es de los que he visto en la unimag. Me parece que son modelos que ayudan al aprendizaje desde la construcción y las experiencias, lo que ayuda al estudiante a conectar y presentar un mayor interes y aprendizaje de los temas.

[ESTEFANY MANJARRES MARTINEZ]

Mi intención como monitora es aplicar una metodología de diseño pedagógico que se enfoque en metas claras y en un apoyo constante al estudiante para que lo aprendido realmente tenga sentido. Me parece que este enfoque es ideal porque cubre todas las bases: desde recibir la información y ponerla en práctica, hasta crear contenido propio, debatir ideas e investigar por cuenta propia, logrando que el conocimiento se construya tanto a nivel personal como en grupo, sin importar si estamos en el salón o fuera de él. Respecto a lo que veo en la Universidad del Magdalena, noto una mezcla de estilos; siento que estamos en una transición donde conviven las clases de toda la vida con nuevas formas de enseñar más constructivistas o basadas en diseño, por lo que las dinámicas en el aula terminan dependiendo mucho del estilo personal y las herramientas que cada profesor decida usar.

[VALENTINA WILCHES PEREZ]

Al no ser docente ni ejercer este rol, no aplico ninguno de estos modelos, sin embargo, puedo decir que dentro de mi universidad depende de cada docente para el modelo utilizado, sin embargo entre los modelos tradicional y constructivistas están la mayoría.

[MARÍA CRISTINA ÁLVAREZ CANTILLO]

En mis clases procuro implementar metodologías activas y un enfoque de aprendizaje dialógico, inspirado en autores como Paulo Freire, Bruner y Vygotsky. Busco que los estudiantes sean protagonistas de su proceso formativo mediante estrategias como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la retroalimentación entre pares. Mi rol consiste en facilitar la construcción colectiva del conocimiento, promoviendo un ambiente participativo, horizontal y respetuoso de los diferentes ritmos de aprendizaje.

En mi universidad coexisten varios enfoques educativos; sin embargo, aún predomina un modelo tradicional centrado en la clase magistral y en evaluaciones sumativas. Aunque se promueve el aprendizaje por competencias y el enfoque centrado en el estudiante, en la práctica muchas asignaturas continúan basándose en la exposición del docente. No obstante, considero que iniciativas como la monitoría académica evidencian avances hacia modelos más colaborativos e inclusivos.

[KEVIN JOSE FIGUEROA MEJIA]

En mis clases procuro aplicar un modelo basado en metodologías activas y aprendizaje dialógico, inspirado en autores como Paulo Freire, Bruner y Vygotsky. Busco que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje a través de dinámicas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas (ABP) y la retroalimentación constante entre pares. Mi rol no es el de transmitir información de manera unidireccional, sino facilitar espacios donde todos puedan construir conocimiento juntos, respetando ritmos y estilos diversos. Intento que la clase sea un espacio horizontal, donde las preguntas y el diálogo tengan tanto valor como las respuestas.

Modelo educativo predominante en mi universidad
En términos generales, observo que en mi universidad conviven distintos modelos, pero aún predomina un enfoque tradicional o transmisionista, centrado en la clase magistral y la evaluación sumativa. Aunque hay avances hacia la innovación educativa y se promueven discursos sobre competencias y aprendizaje centrado en el estudiante, en la práctica muchas asignaturas siguen estructuradas en torno a la exposición del docente y la reproducción de contenidos en exámenes. Sin embargo, valoro que cada vez más profesores y programas incorporan metodologías activas, y que figuras como la monitoría académica son un ejemplo de cómo se está avanzando hacia modelos más colaborativos e inclusivos.