[SADY JULIETH CONTRERAS GONZÁLEZ]

Creo que la forma de enseñar varía mucho según el profesor, porque cada uno tiene su estilo. Sin embargo, a pesar de esas diferencias, en muchos casos sigue predominando el modelo tradicional, ese donde el profesor habla y los estudiantes escuchan, se toman apuntes y después repiten en el examen.

[ANDREA SOFIA BECERRA SANCHEZ]

Yo considero que aplico la metodología de producción y en la universidad suele verse más la metodología de adquisición

[ANDRES FELIPE GONZALEZ RIVAS]

En mi práctica como monitor aplico un modelo mixto, aunque con predominio del enfoque expositivo. Suelo iniciar con explicación conceptual y luego incluir actividades de aplicación y algunos espacios de retroalimentación. Sin embargo, reconozco que no siempre diseño la experiencia articulando de manera intencional todos los tipos de aprendizaje del marco conversacional (conceptual, práctico, retroalimentación, reflexión y diálogo).

Considero que en la Universidad predomina el modelo transmisivo, centrado en la conferencia como eje del proceso educativo. Aunque existen intentos de innovación, muchas veces las actividades complementarias no forman parte de un diseño integral de experiencias de aprendizaje.

El reto, desde el enfoque conversacional, es pasar de “dar clase” a diseñar experiencias donde los distintos tipos de aprendizaje estén planificados de manera coherente y estructurada.

[BETTY FARELY HERNANDEZ HERNANDEZ]

Considero que dependiendo del docente cambia la dinamica educativa. Aun asi predomina en muchos el modelo tradicional

[Leonor Manotas García]

En la universidad se usa mucho el modelo tradicional. Enfocado en la adquisición, con tintes de producción y muy poca o nula indagación y discusión. Los procesos son focalizados en maestros que son más cabezas parlantes, dejan textos para leer y así en la próxima clase puedan evaluar los conceptos que cada lección; sin que realmente el conocimiento perdure en la mente de los estudiantes y en la práctica futura.