[Uvaldo Mercado Calabria]

En mis clases considero que predomina un equilibrio entre la <strong data-start=»122″ data-end=»167″>adquisición, la producción y la discusión. La adquisición está presente cuando los estudiantes conocen los conceptos fundamentales, pero procuro que sea una etapa breve. Posteriormente, doy mayor importancia a la producción mediante el análisis de casos, la resolución de problemas y la elaboración de textos o argumentos propios. Finalmente, la discusión ocupa un lugar relevante porque permite contrastar ideas, justificar posturas y aprender de las perspectivas de los demás. Aunque la indagación también está presente a través de consultas y búsqueda de información, reconozco que es el componente que debo seguir fortaleciendo para que los estudiantes desarrollen una mayor autonomía en la construcción de su aprendizaje.

[Uvaldo Mercado Calabria]

En cuanto a mi universidad, considero que aún predomina un modelo tradicional, donde la conferencia del profesor ocupa un lugar central. No obstante, cada vez es más evidente el interés por incorporar metodologías activas, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y el uso de tecnologías educativas. Pienso que el reto consiste en avanzar hacia un diseño educativo donde el docente deje de ser únicamente transmisor de información y se convierta en un diseñador de experiencias de aprendizaje significativas.

[Uvaldo Mercado Calabria]

En mis clases procuro utilizar un modelo educativo centrado en el estudiante, en el que se combinan la adquisición de conocimientos con la práctica, la discusión y la producción. Considero que los estudiantes aprenden mejor cuando analizan casos, resuelven problemas, argumentan sus ideas y aplican los conceptos en situaciones reales, en lugar de limitarse a escuchar una clase magistral. Como docente, busco que la teoría sirva para explicar y fortalecer experiencias que ellos ya han comenzado a construir.

[Matilde Bolaño Garcia]

En mis clases considero que predominan la producción y la discusión, porque procuro que los estudiantes apliquen lo aprendido mediante proyectos, estudios de caso y actividades relacionadas con situaciones reales. Además, siempre generamos espacios para el intercambio de ideas, el análisis crítico y la retroalimentación.

No obstante, también promuevo la indagación y la colaboración, motivando a los estudiantes a investigar, formular preguntas, buscar información en diferentes fuentes y trabajar en equipo para construir soluciones. La adquisición de conocimientos sigue siendo importante, pero la complemento con actividades que permitan poner en práctica lo aprendido.

Después de conocer el marco conversacional de Laurillard (2012), confirmo que un aprendizaje de calidad requiere integrar todos estos tipos de aprendizaje. El reto como docente es diseñar experiencias que los articulen de manera equilibrada para que el estudiante tenga un papel activo y logre aprendizajes realmente significativos.

[Matilde Bolaño Garcia]

Considero que la Universidad está orientada hacia un modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, donde se promueve la participación, el trabajo colaborativo y el uso de herramientas virtuales. Sin embargo, pienso que todavía predominan algunas prácticas tradicionales, especialmente cuando el docente sigue siendo quien dirige gran parte del proceso.

De acuerdo con Laurillard (2012), el aprendizaje debe basarse en el diálogo, la interacción y la retroalimentación constante entre docentes y estudiantes. En ese sentido, considero que la Universidad viene avanzando hacia un modelo más participativo y significativo, aunque aún hay aspectos por fortalecer para consolidar ese enfoque.