[Darwin Javier Granados Jimenez]

El modelo que aplico es constructivista, y el modelo predominante en la Universidad es el modelo tradicional, son clases magistrales en predominancia, sin embargo, hay docentes que se centran en la construcción del conocimiento a partir de las prácticas pero sigue predonimando lo tradicional.

[MIGUEL ANGEL MORÁN YANCE]

Considero que el modelo educativo que más aplico es el constructivista, ya que procuro que los estudiantes comprendan los conceptos a partir de ejemplos, preguntas y situaciones cercanas a su contexto, promoviendo que construyan su propio aprendizaje en lugar de memorizar información.

En cuanto a la Universidad, pienso que predomina un modelo centrado en el aprendizaje, donde el docente actúa como orientador y se busca que el estudiante participe activamente en su proceso formativo. Sin embargo, en algunas asignaturas todavía se evidencian prácticas más tradicionales, especialmente cuando las clases se enfocan principalmente en la exposición del profesor. Por ello, considero que el reto es seguir fortaleciendo estrategias que promuevan una mayor participación, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.

[LEONOR MARIA QUESEDO RIVERA]

Mi
práctica se enmarca dentro del modelo Educación Basada en el Diseño, la cual
nomino, desde el primer momento de interacción con los estudiantes, como un
espacio de construcción colectiva, en donde a partir de las orientaciones, los
estudiantes contextualizan todo lo desarrollado en las indagaciones y
discusiones, trasladando de esta manera los aprendizajes a su cotidianidad, para
luego contrastar y como etapa final construyen propuestas para impactar significativamente
en la realidad abordada.

[Luis Del Cristo Garrido Barrios]

En mi práctica docente implemento el modelo de Educación Basada en Diseño como una estrategia para que los estudiantes sean protagonistas de su proceso de aprendizaje. Cada clase es concebida como una experiencia en la que los alumnos identifican problemas de su contexto, investigan, proponen alternativas de solución, construyen prototipos o productos y reflexionan sobre los resultados obtenidos. Mi rol consiste en diseñar las clases como rutas de aprendizaje, orientar el proceso, brindar acompañamiento permanente y evaluar tanto el desarrollo de competencias como el producto final. En el área de Tecnología e Informática promuevo actividades que integran el aprendizaje por proyectos, el uso de herramientas digitales e inteligencia artificial, el trabajo colaborativo y la resolución de desafíos reales, permitiendo que los estudiantes adquieran conocimientos mediante la práctica, la discusión, la indagación y la producción de soluciones innovadoras con impacto en su entorno educativo y comunitario.

[Uvaldo Mercado Calabria]

En mis clases considero que predomina un equilibrio entre la <strong data-start=»122″ data-end=»167″>adquisición, la producción y la discusión. La adquisición está presente cuando los estudiantes conocen los conceptos fundamentales, pero procuro que sea una etapa breve. Posteriormente, doy mayor importancia a la producción mediante el análisis de casos, la resolución de problemas y la elaboración de textos o argumentos propios. Finalmente, la discusión ocupa un lugar relevante porque permite contrastar ideas, justificar posturas y aprender de las perspectivas de los demás. Aunque la indagación también está presente a través de consultas y búsqueda de información, reconozco que es el componente que debo seguir fortaleciendo para que los estudiantes desarrollen una mayor autonomía en la construcción de su aprendizaje.