[Juan Alberto Guzman Maciel]

Se trata de un diálogo permanente en el aula de clase, que exige una interacción constante para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de producción de los estudiantes, tanto dentro como fuera del salón.

Bajo los enfoques pedagógicos actuales, el aula se convierte en un espacio privilegiado para el intercambio de ideas, sustentado en principios como el trabajo en equipo, la escucha activa, la aceptación de las críticas constructivas y la construcción permanente del conocimiento.

Este escenario nos exige asumir el papel de líderes y facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente no pierde su misión ni su función; por el contrario, las fortalece al mantener una actitud abierta hacia los nuevos modelos pedagógicos, las metodologías emergentes y las herramientas tecnológicas que enriquecen la experiencia educativa.

[René Antonio Vergara Suárez]

A decir verdad nunca había escuchado hablar de este tipo de modelo, por lo general mis clases son de carácter constructivista, aunque se podrían llamar híbridas porque busco la manera de integrarlas a otros modelos siempre en pro de que los estudiantes puedan desarrollar sus competencias de una manera más dinámica.

Con esto busco que sean capaces de proyectar en sus productos su manera de ver el mundo, de entenderlo y sobre todo de transformarlo a través de la puesta en práctica de sus aprendizajes.

En mi experiencia como estudiante de la universidad puedo decir que en su gran mayoría los docentes manejan un modelo constructivista, sirviendo como guía y orientación de los procesos.

[Eduard Rafael Ortega Lopez]

Antes de esta experiencia no tenía conocimiento del marco conversacional de aprendizajes; sin embargo, considero que constituye una herramienta pedagógica de gran valor para la enseñanza de la contabilidad. Su enfoque favorece una comunicación más efectiva entre el docente y los estudiantes, promoviendo espacios de diálogo, reflexión y construcción conjunta del conocimiento. En el contexto de la formación contable, este marco facilita la comprensión de conceptos teóricos y epistemológicos, fortalece el análisis crítico de los fenómenos contables y contribuye a que los estudiantes relacionen los fundamentos de la disciplina con situaciones propias del ejercicio profesional. En consecuencia, considero que su implementación puede enriquecer significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciéndolo más participativo, significativo y orientado al desarrollo de competencias analíticas y argumentativas.

[martin-eduardobuelvas-yanez]

El marco conversacional de aprendizaje simplificado es un modelo pedagógico que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en cinco tipos de aprendizaje que se complementan entre sí: adquisición, práctica, producción, discusión e indagación. Este enfoque plantea que el aprendizaje no se limita a recibir información, sino que implica aplicar los conocimientos, crear evidencias de lo aprendido, reflexionar mediante el diálogo e investigar para ampliar la comprensión.

En este modelo, el estudiante tiene un papel activo y participa tanto de manera individual como colaborativa, mientras que el docente diseña y orienta experiencias de aprendizaje que favorecen el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento.

[martin-eduardobuelvas-yanez]

Como docente, aplico el modelo de «Educación basada en diseño», ya que busco diseñar experiencias y rutas de aprendizaje donde los estudiantes no solo reciban información, sino que también practiquen, produzcan, discutan e indaguen. Mi función es orientar, acompañar y evaluar el proceso, promoviendo que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa, tanto de forma individual como colaborativa.

Considero que en la Universidad predomina el modelo constructivista, porque la enseñanza se enfoca en el estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje. Los docentes actúan como facilitadores, fomentando el análisis, la reflexión, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo, permitiendo que los estudiantes desarrollen competencias y construyan conocimiento de manera autónoma y colaborativa.