[Leidy Estephania Canedo Pedrozo]

Antes de desarrollar este curso, durante algunas etapas de mi experiencia educativa, recurría principalmente al modelo pedagógico tradicional. En ese momento, consideraba que mi papel como docente, apoyado en los componentes de este modelo, era eficiente e incluso innovador. Sin embargo, al profundizar en conceptos relacionados con la innovación educativa, los principios de diseño y las nuevas perspectivas que están emergiendo en el ámbito educativo, tuve la oportunidad de cuestionar y reflexionar sobre mi propia práctica.

Esta reflexión me permitió reconocer que mi manera de concebir el rol del estudiante presentaba una brecha significativa frente a la realidad de quienes participan en mis procesos formativos, especialmente en relación con sus necesidades, intereses, experiencias y expectativas de aprendizaje. Comprendí que enseñar no consiste únicamente en transmitir conocimientos o en asumir el protagonismo dentro del aula, sino en generar las condiciones para que el estudiante participe activamente en la construcción de su propio aprendizaje.

[Darwin Javier Granados Jimenez]

El modelo que aplico es constructivista, y el modelo predominante en la Universidad es el modelo tradicional, son clases magistrales en predominancia, sin embargo, hay docentes que se centran en la construcción del conocimiento a partir de las prácticas pero sigue predonimando lo tradicional.

[MIGUEL ANGEL MORÁN YANCE]

Considero que el modelo educativo que más aplico es el constructivista, ya que procuro que los estudiantes comprendan los conceptos a partir de ejemplos, preguntas y situaciones cercanas a su contexto, promoviendo que construyan su propio aprendizaje en lugar de memorizar información.

En cuanto a la Universidad, pienso que predomina un modelo centrado en el aprendizaje, donde el docente actúa como orientador y se busca que el estudiante participe activamente en su proceso formativo. Sin embargo, en algunas asignaturas todavía se evidencian prácticas más tradicionales, especialmente cuando las clases se enfocan principalmente en la exposición del profesor. Por ello, considero que el reto es seguir fortaleciendo estrategias que promuevan una mayor participación, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.

[LEONOR MARIA QUESEDO RIVERA]

Mi
práctica se enmarca dentro del modelo Educación Basada en el Diseño, la cual
nomino, desde el primer momento de interacción con los estudiantes, como un
espacio de construcción colectiva, en donde a partir de las orientaciones, los
estudiantes contextualizan todo lo desarrollado en las indagaciones y
discusiones, trasladando de esta manera los aprendizajes a su cotidianidad, para
luego contrastar y como etapa final construyen propuestas para impactar significativamente
en la realidad abordada.

[Luis Del Cristo Garrido Barrios]

En mi práctica docente implemento el modelo de Educación Basada en Diseño como una estrategia para que los estudiantes sean protagonistas de su proceso de aprendizaje. Cada clase es concebida como una experiencia en la que los alumnos identifican problemas de su contexto, investigan, proponen alternativas de solución, construyen prototipos o productos y reflexionan sobre los resultados obtenidos. Mi rol consiste en diseñar las clases como rutas de aprendizaje, orientar el proceso, brindar acompañamiento permanente y evaluar tanto el desarrollo de competencias como el producto final. En el área de Tecnología e Informática promuevo actividades que integran el aprendizaje por proyectos, el uso de herramientas digitales e inteligencia artificial, el trabajo colaborativo y la resolución de desafíos reales, permitiendo que los estudiantes adquieran conocimientos mediante la práctica, la discusión, la indagación y la producción de soluciones innovadoras con impacto en su entorno educativo y comunitario.