[Eduard Rafael Ortega Lopez]

Antes de esta experiencia no tenía conocimiento del marco conversacional de aprendizajes; sin embargo, considero que constituye una herramienta pedagógica de gran valor para la enseñanza de la contabilidad. Su enfoque favorece una comunicación más efectiva entre el docente y los estudiantes, promoviendo espacios de diálogo, reflexión y construcción conjunta del conocimiento. En el contexto de la formación contable, este marco facilita la comprensión de conceptos teóricos y epistemológicos, fortalece el análisis crítico de los fenómenos contables y contribuye a que los estudiantes relacionen los fundamentos de la disciplina con situaciones propias del ejercicio profesional. En consecuencia, considero que su implementación puede enriquecer significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciéndolo más participativo, significativo y orientado al desarrollo de competencias analíticas y argumentativas.

[martin-eduardobuelvas-yanez]

El marco conversacional de aprendizaje simplificado es un modelo pedagógico que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje en cinco tipos de aprendizaje que se complementan entre sí: adquisición, práctica, producción, discusión e indagación. Este enfoque plantea que el aprendizaje no se limita a recibir información, sino que implica aplicar los conocimientos, crear evidencias de lo aprendido, reflexionar mediante el diálogo e investigar para ampliar la comprensión.

En este modelo, el estudiante tiene un papel activo y participa tanto de manera individual como colaborativa, mientras que el docente diseña y orienta experiencias de aprendizaje que favorecen el desarrollo de competencias, el pensamiento crítico y la construcción significativa del conocimiento.

[martin-eduardobuelvas-yanez]

Como docente, aplico el modelo de «Educación basada en diseño», ya que busco diseñar experiencias y rutas de aprendizaje donde los estudiantes no solo reciban información, sino que también practiquen, produzcan, discutan e indaguen. Mi función es orientar, acompañar y evaluar el proceso, promoviendo que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa, tanto de forma individual como colaborativa.

Considero que en la Universidad predomina el modelo constructivista, porque la enseñanza se enfoca en el estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje. Los docentes actúan como facilitadores, fomentando el análisis, la reflexión, la resolución de problemas y el aprendizaje significativo, permitiendo que los estudiantes desarrollen competencias y construyan conocimiento de manera autónoma y colaborativa.

[Rosana Caballero Torres]

Básicamente en la universidad se viene usando el modelo constructivista, el que ahora se viene perfilando en el modelo conversacional basado en el diseño. En el Consultorio Jurídico el docente es el guía del estudiante, quien debe indagar y llevar a la práctica lo investigado, analizado, para conceptualizar y perfilar la intervención práctivca en la representación judicial de terceros.

[Rosana Caballero Torres]

Ya en el Consultorio Jurídico es aplicado generalmente el modelo constructivista, por ser una asignatura teórico-práctica, el estudiante debe indagar lo procedente en caso particular y llevarlo a la práctica jurídica, en la representación jurídica de terceros.