[Mildred Maria Ospina Pacheco]

El patrón de mi curso evidencia un predominio de la producción y la indagación, complementados con momentos de adquisición y discusión. Desde las primeras sesiones, los estudiantes desarrollan actividades prácticas, analizan casos, diseñan propuestas pedagógicas y reflexionan sobre su proceso de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de competencias desde el inicio del curso.

Considero que esta visualización es una herramienta muy útil, ya que permite identificar el equilibrio entre los diferentes tipos de aprendizaje y reconocer oportunidades de mejora. Además, facilita la planificación de experiencias educativas más dinámicas, centradas en el estudiante y alineadas con los resultados de aprendizaje, evitando que el curso se limite únicamente a la transmisión de contenidos.

[SANTIAGO DE JESUS RENTERIA SOLANO]

Desde mi rol como estudiante, he podido identificar que el patrón educativo ha tenido un enfoque mixto. En los momentos de exposición de contenidos el aprendizaje tiende a ser pasivo, ya que es el espacio donde se recibe la información y se toman apuntes a partir de la presentación directa del docente. Sin embargo, en los momentos de taller y resolución de ejercicios el proceso se torna activo, puesto que el estudiante debe aplicar, analizar y construir conocimiento a partir de situaciones concretas.

En cuanto a los elementos que podrían optimizarse, considero que incorporar estrategias de aprendizaje activo desde las primeras sesiones permitiría reducir la pasividad inicial. Asimismo, fomentar espacios de discusión, indagación y producción desde el inicio del período favorece la participación activa del estudiante, el desarrollo del pensamiento crítico y una conexión más significativa entre los contenidos y su aplicación práctica.

[IRAIDA ROSA LOBATO GOMEZ]

El patron del curso suele referirse a su estructura de como de organiza los contenidos por modulos de lo basico a lo avanzado , con teorias practicas y evaluacion .

[ABADIS JOSEFA NUÑEZ CANTILLO]

Los patrones de diseño educativo se elaboran de manera mixta, integrando la clase magistral con estrategias activas de aprendizaje. A partir de la exposición teórica, se motiva a los estudiantes a la formulación de problemas desde una perspectiva crítica, sustentada en criterios científicos.

Asimismo, se promueve la construcción de preguntas orientadoras que permitan identificar intereses, analizar situaciones y plantear propuestas para la resolución de problemas. Este enfoque favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la participación activa del estudiante en su proceso de aprendizaje.

[Singri Elena Rosado Fereira]

Desde mi rol como docente, he percibido que el patrón educativo ha tenido un enfoque mixto, teniendo en cuenta que enmedio de la presentación de contenidos el curso puede estar pasivo ya que es el momento donde toman apuntes y reciben la información, y mommentos activos en donde participan de su proceso de aprendizaje generalmente en el momento de la practica.