[Alexander Jovanny Perez Fontalvo]

En mi curso de tributación, identifico un patrón orientado al aprendizaje mediante la práctica y la producción, acompañado de actividades de adquisición, indagación, discusión y colaboración. Los estudiantes estudian conceptos y normas, analizan casos, contrastan interpretaciones y elaboran soluciones argumentadas. Por ejemplo, al desarrollar una declaración de renta, deben comprender los fundamentos, investigar los requisitos aplicables, realizar la depuración y justificar sus decisiones.

Considero que visualizar este patrón permite reconocer cómo se distribuyen las experiencias de aprendizaje y evaluar su coherencia con los resultados esperados. También ayuda a identificar si predominan las explicaciones del docente o si existen suficientes oportunidades para que los estudiantes investiguen, participen y apliquen sus conocimientos.

Esta visualización me resulta útil para revisar el diseño del curso y fortalecer la retroalimentación y la reflexión sobre los errores. El equilibrio no implica dedicar el mismo tiempo a cada tipo de aprendizaje, sino combinarlos de acuerdo con los objetivos y las necesidades del grupo. Así, puedo orientar las actividades hacia una comprensión que se traduzca en decisiones profesionales fundamentadas.

[Ronald Rodolfo Alfaro Garcia]

En mi curso, el patrón educativo que predomina es el activo. Puesto, que para mi es fundamental conversar con mis estudiantes y desarrollar o resolver problemas en conjunto. Ya que, bajo este modelo, los estudiantes no son receptores pasivos de información, sino participantes clave en un ciclo continuo de aprendizaje. Promoviendo la discusión, la práctica y la indagación.

[ORLANDO CLARETH LABORDE MONTES]

Considero que el patrón educativo de mi curso es una combinación de momentos pasivos y activos, aunque busco que predomine el aprendizaje activo. Si bien es necesario que los estudiantes adquieran conceptos y conocimientos fundamentales, especialmente en el área de Informática, considero importante que estos se lleven a la práctica mediante ejercicios, proyectos, resolución de problemas y trabajo colaborativo. Para optimizar el aprendizaje, puedo incorporar más actividades de creación de prototipos, retos tecnológicos, discusiones entre compañeros y espacios de retroalimentación. De esta manera, los estudiantes no solo reciben información, sino que tienen la oportunidad de aplicarla, experimentar, equivocarse, crear soluciones y construir conocimiento a partir de sus propias experiencias.

[ORLANDO CLARETH LABORDE MONTES]

El patrón de mi curso combina varios de los tipos de aprendizaje planteados en el marco conversacional, aunque existe una predominancia de la adquisición.

[Milagro Del Carmen Patron Noriega]

Al ilustrar el patrón de mi curso, veo que hay combinación de los diferentes tipos de aprendizajes, por lo cual creo estoy logrando mejorar las experiencias de aprendizajes de mis estudiantes.