[Carol Morela Miranda Atencio]

Utilizo las reuniones en vivo como espacios de interacción significativa, no solo de transmisión de contenido. Las estructuro con momentos claros: activación de saberes previos, trabajo colaborativo en salas pequeñas y cierre reflexivo con retroalimentación. Esto permite que los estudiantes no sean oyentes pasivos, sino protagonistas del proceso.

Complemento estas sesiones con la herramienta de elección de grupo para organizar equipos según intereses, niveles de avance o necesidades específicas. De esta manera, promuevo el aprendizaje colaborativo y la corresponsabilidad, permitiendo que cada estudiante tenga un rol definido dentro del equipo.

Entre las estrategias implementadas están:

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[Keiny Luz Alvarez Figueroa]

Es interesante lo que comentas de los roles de liderazgo y cómo agruparse con personas afines facilita el trabajo, porque hay motivación. Sin embargo, sería interesante plantearnos ¿cómo mantener o fomentar la motivación cuando los grupos son asignados?, puesto que se requiere fomentar también la empatía y la sinergia positivas, a pesar de que no tengamos afinidades.

[Keiny Luz Alvarez Figueroa]

En mi quehacer docente, para orientar procesos de formación asincrónica he implementado las plataformas MS Teams, Meeting y Zoom; las cuales, me han permitido orientar los contenidos y la resolución de las inquietudes de los estudiantes cuando no son posibles los encuentros presenciales. Considero que todas son plataformas útiles en la formación virtual. Desde mi experiencia, MS Teams permite la organización del material de estudio y el acceso a las grabaciones de clase de manera organizada, Zoom posibilita la creación de salas para el trabajo en grupo, la interacción por medio del chat y el control de participaciones. Por su parte, Meet permite el acceso rápido y fácil a las reuniones.

[ANA GABRIELA MALOOF DIAZ]

En mi experiencia, las reuniones en vivo a través de Teams meeting o Zoom, integradas al Campus Virtual, se han convertido en un recurso clave para fortalecer la participación activa y el sentido de comunidad académica. Durante estos encuentros, procuro alternar momentos expositivos breves con espacios de diálogo, preguntas orientadoras y actividades colaborativas, lo que favorece la interacción y el aprendizaje significativo. Por otra parte, la herramienta de elección de grupo ha resultado especialmente útil para organizar el trabajo colaborativo, ya que permite a los estudiantes asumir responsabilidades y tomar decisiones de manera autónoma. Una estrategia que ha dado buenos resultados es asignar tareas diferenciadas por grupos y realizar seguimientos formativos durante las sesiones en vivo. Esto no solo mejora la organización, sino que promueve la corresponsabilidad y el compromiso con el aprendizaje colectivo.

[Ángela Marcela Rodríguez Romero]

Una herramienta que puede transformar significativamente la dinámica de trabajo es la App del campo virtual, complementada con la elección de grupo. Dada la ubicación geográfica de muchos estudiantes, la App permite superar la brecha de conectividad intermitente, permitiendo que accedan a los contenidos de manera asincrónica y mantengan el hilo conductor del curso sin depender de una conexión estable a internet de alta velocidad.

Una estrategia concreta es el uso de la elección de grupos con enfoque «roles de liderazgo». En lugar de asignar grupos al azar, permitir que los estudiantes se inscriban en grupos definidos por intereses temáticos o nodos territoriales. Al elegir su equipo, el compromiso aumenta.