[Cristina Isabel Almendrales Rangel]

En mi experiencia como docente, las reuniones en vivo mediante MS Teams Meeting han sido una herramienta muy valiosa para fortalecer la comunicación y el acompañamiento de los estudiantes. Las utilizo principalmente para resolver dudas, realizar retroalimentaciones de las actividades y desarrollar espacios de discusión sobre los contenidos del curso. Esto permite una interacción más cercana y favorece la participación activa, ya que los estudiantes pueden expresar sus inquietudes en tiempo real.

La herramienta de Elección de grupo del Campus Virtual ha facilitado la organización de los equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos colaborativos. Permitir que los estudiantes elijan su grupo dentro de un plazo definido promueve la autonomía y el compromiso con las actividades. Cuando algún estudiante no logra integrarse a un equipo, realizo la asignación de manera estratégica para garantizar grupos equilibrados y una participación equitativa.

Una estrategia que me ha dado muy buenos resultados consiste en combinar las reuniones en vivo con actividades colaborativas posteriores. Durante la sesión sincrónica se plantean preguntas orientadoras, se aclaran los criterios de evaluación y se presentan ejemplos prácticos. Posteriormente, cada grupo desarrolla una actividad en el Campus Virtual y comparte sus avances, los cuales son retroalimentados tanto por sus compañeros como por el docente. Esta metodología ha fortalecido la participación, el trabajo en equipo y la construcción colectiva del conocimiento, además de mejorar la organización y el cumplimiento de las tareas por parte de los estudiantes.

[FELIX ALFONSO CHARRIS CERVANTES]

En mi práctica docente, utilizaría las videoconferencias para desarrollar casos clínicos, realizar demostraciones y promover discusiones en tiempo real, mientras que las herramientas de gestión grupal facilitarían la conformación de equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos, estudios de caso o actividades colaborativas. De esta manera, cada estudiante tendría un rol definido y podría aportar desde sus conocimientos y habilidades.

Por ejemplo, en un curso de Enfermería Materno Infantil, organizaría a los estudiantes en grupos para analizar diferentes situaciones clínicas relacionadas con la atención prenatal. Posteriormente, cada equipo presentaría sus conclusiones durante una videoconferencia, generando un espacio de retroalimentación entre compañeros y docente. Esta estrategia favorece el aprendizaje activo, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias profesionales que serán esenciales en su ejercicio laboral.

[Yenny Rocio Blanco Buitrago]

Apreciado colega, me parece muy interesante la estrategia que planteas para el análisis de casos clínicos en Enfermería. Considero que la asignación de roles dentro de los grupos fortalece el compromiso y la participación de todos los integrantes. Como sugerencia, podrías utilizar la herramienta «Elección de grupo» para que los estudiantes escojan el caso clínico que más les interese analizar, aumentando así su motivación e implicación en la actividad. Además, podrías solicitar una síntesis previa de las conclusiones de cada equipo para enriquecer la discusión durante la videoconferencia y fomentar una retroalimentación más profunda entre pares.

[Alvaro Javier Lopez Rodriguez]

Las reuniones en vivo a través del uso de las plataformas, las he implementado como otro recurso en caso de que se me presente alguna eventualidad como ha sido las reposiciones de clase o incluso cuando estoy de manera presencial y un estudiante también presente alguna situación que no le permita estar en estar en esa modalidad. Por otra parte la herramienta de elección de grupo no la he usado pero es una opción bastante interesante que se puede usar en este semestre.

[Yesmin Latife Yohaid Trujillo]

En las adaptaciones de la enseñanza y aprendizaje actual, la parte digital juega un papel dominante permitiendo al estudiante su participación activa.

En este caso va desde la elección del curso, la interacción con las actividades, las respuestas del foro, hasta opciones de reuniones en vivo; la cual es muy útil para asesorías, profundización de temas, análisis de casos y retroalimentación en el aprendizaje basado en problemas, para lograr acompañar al estudiante en su progreso individual y grupal.

[Jesus David Ferreira Celedon]

Las herramientas de interacción sincrónica y gestión grupal del Campus Virtual permiten fortalecer la comunicación, la participación y el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. En mi experiencia, las reuniones en vivo mediante herramientas como MS Teams Meeting o Zoom son espacios importantes para resolver dudas, orientar actividades y generar una relación más cercana con los estudiantes. Sin embargo, es fundamental que estos encuentros tengan una planificación previa con objetivos claros, actividades participativas y momentos de interacción.

Una estrategia que considero efectiva es combinar las reuniones en vivo con la organización de grupos de trabajo mediante la herramienta Elección de grupo. Esto permite que los estudiantes puedan asumir roles, colaborar con sus compañeros y desarrollar actividades de manera más organizada. Por ejemplo, en un curso de inglés se pueden crear grupos para realizar proyectos de conversación, donde cada equipo prepare una presentación y reciba retroalimentación durante una sesión sincrónica.

Además, la App del Campus Virtual facilita el acceso constante a los contenidos y permite que los estudiantes participen desde diferentes dispositivos. Estas herramientas, utilizadas con una intención pedagógica, no solo facilitan la comunicación, sino que también promueven mayor autonomía, compromiso y participación activa en el proceso de aprendizaje.