[DAMAR EDUARDO FONTALVO SANCHEZ]

Considero que una de las herramientas más efectivas para organizar y presentar los contenidos de mi asignatura Práctica Pedagógica Investigativa es la rúbrica analítica integrada en la matriz de alineación. Esta herramienta posibilita relacionar con claridad cada resultado de aprendizaje con la evidencia que debe entregar el estudiante y con los criterios que se usarán para evaluarlo.

Trato de emplearla como eje de la asignatura: cada actividad (planeaciones de clase, diario de campo, portafolio, socialización, etc.) se diseña mostrando su rúbrica desde el inicio. Así, los estudiantes saben qué se espera, cómo deben demostrarlo y con qué criterios serán valorados. Esto vuelve el proceso más claro, porque explicita los niveles de logro; más atractivo, porque les da control sobre su propio avance; y más significativo, porque cada tarea se conecta con la práctica real en aula y con criterios concretos de calidad.

[DWAITZ SAID IBAÑEZ SIERRA]

El recurso del <strong data-start=»163″ data-end=»180″>libro digital en el Campus Virtual ha sido uno de los más útiles para organizar y presentar contenidos de manera clara. Antes solía subir varios archivos PDF separados, lo que confundía a los estudiantes y hacía difícil seguir la secuencia. Con el libro digital, en cambio, puedo estructurar la información en <strong data-start=»477″ data-end=»505″>capítulos y subcapítulos, facilitando la navegación y dando una sensación de continuidad similar a un texto académico.

Una estrategia que me ha funcionado es <strong data-start=»642″ data-end=»691″>integrar en cada capítulo recursos multimedia, como videos, enlaces externos y esquemas creados con H5P, para complementar la lectura con elementos interactivos. Esto no solo hace más atractiva la experiencia, sino que también fomenta el aprendizaje autónomo, porque el estudiante puede avanzar a su propio ritmo y revisar los apartados según sus necesidades.

Recomiendo a otros docentes aprovechar el libro digital no solo como un repositorio, sino como un espacio para <strong data-start=»1120″ data-end=»1155″>guiar al estudiante paso a paso, incorporando preguntas de reflexión al final de cada sección.

[Armando Antonio Avendaño Martinez]

El contenido de las rubricas es muy interesante porque permite tanto al estudiante como el profesor reglas clara a la hora de evaluar.

[Milagro Del Carmen Patron Noriega]

Igualmente, he configurado las rúbricas para calificar los trabajos de los estudiantes y me parece un recurso realmente interesante y valioso!

[Milagro Del Carmen Patron Noriega]

En el diseño de mis cursos he implementados varios de los recursos ofrecidos por la plataforma. Desde la creación de sesiones, páginas, foros, asignaciones, carga de archivos con documentos de apoyo, diapositivas, cuestionarios, enlaces con videos y lecturas complementarias, rúbricas para las calificaciones, etc. Todo ello para mejorar la experiencia de aprendizaje en los estudiantes. Una muestra de ello es lo que llevo adelantado con el curso de Diseño y Prototipado: https://campusvirtual.unimagdalena.edu.co/course/view.php?id=9470