[JULIANA NICOL CAMELO GONZALEZ]

<strong data-start=»58″ data-end=»116″>Enseñar a los estudiantes a formular mejores preguntas implica <strong data-start=»125″ data-end=»199″>guiarlos para que piensen críticamente y profundicen en los contenidos. Algunas estrategias son:

1. <strong data-start=»232″ data-end=»255″>Modelar el proceso: Mostrar ejemplos de preguntas abiertas, de análisis y de evaluación, y explicar por qué son efectivas.

2. <strong data-start=»364″ data-end=»394″>Clasificación por niveles: Usar marcos como la <strong data-start=»415″ data-end=»437″>Taxonomía de Bloom para que distingan entre preguntas de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

3. <strong data-start=»549″ data-end=»569″>Práctica guiada: Proponer ejercicios donde los estudiantes reformulen preguntas, profundicen en un tema o conecten ideas.

[MARÍA FERNANDA VILLALOBOS REDONDO]

Podría hacerlo incentivando su curiosidad por medio de retos, por ejemplo, luego de dar una explicación les dirían que describan la pregunta más difícil que me harían, vulgarmente sería, «intenten corcharme». También enseñándoles a preguntar, puesto que las preguntas buscan despejar distintos interrogantes de acuerdo a como se planteen.

[JEAN CARLOS HERMOSO FRAGOZO]

Premiando su curiosidad, incentivándolos a indagar y realizando discusiones o debates dentro del aula

[EZEQUIEL ARMANDO LINERO SUAREZ]

Para que mis estudiantes dejen de hacer preguntas básicas de «sí o no», aplico estas tres tacticvas

1. Yo pongo el ejemplo: Paso de la pregunta de diccionario a la pregunta de análisis. En vez de preguntar ¿Qué significa esta palabra?, les modelo preguntas como, en qué otro contexto esto cambiaría el sentido de la charla?.

2. El reto de la duda: Los pongo en situaciones reales donde preguntar bien es la única forma de avanzar. Si no cuestionan los supuestos, no encuentran la solución al problema.

3. Premiar la curiosidad: No solo evalúo si saben la respuesta, sino qué tan buena es la pregunta que lanzaron. Una pregunta que genera debate vale más que una respuesta de memoria.

[DAVIDSON YOSETH VILLEGAS QUINTERO]

Para enseñar a los estudiantes a formular mejores preguntas, primero es necesario mostrarles que preguntar bien es una habilidad que se aprende y se entrena, no algo que surge espontáneamente. En clase, puedo modelar el tipo de preguntas que promueven pensamiento profundo, por ejemplo, pasando de preguntas cerradas como “¿qué es la hibridación?” a preguntas analíticas como “¿por qué el carbono necesita hibridarse para explicar la geometría tetraédrica?”. Al escuchar este tipo de ejemplos, los estudiantes comienzan a comprender la diferencia entre una pregunta superficial y una que exige razonamiento.<div>También puedo enseñarles estructuras básicas para mejorar sus preguntas, como: ¿qué pasaría si…?, ¿por qué ocurre…?, ¿cómo se relaciona… con…?, ¿qué evidencia respalda…? Estas guías les ayudan a avanzar desde la simple búsqueda de definición hacia la exploración, la comparación y la argumentación.</div>