[Viviana Karina Torres Canga]

Para enseñar a mis estudiantes a realizar mejores preguntas, diseño actividades donde deban analizar situaciones complejas y formular preguntas abiertas que inviten a la reflexión. También utilizo ejemplos de preguntas de distintos niveles (básicas, intermedias y avanzadas) y promovemos debates donde se valore más la calidad de las preguntas que las respuestas. Así, los estudiantes entienden que preguntar bien es una habilidad que se practica y mejora con el tiempo.

[Laura Marcela Acevedo Navarro]

EN mi experiencia como estudiante, muchos docentes van a mil por hora y poco tiempo tenemos los estudiantes para «pensar y reflexionar». Invitaría a los docentes a tomar el espacio para que se cuestionen los por ques y los para qué.. pero con acompañamiento constructivo y reflexivo.

[KATHERINE YISETH OLIVOS COLLANTES]

Desde mi experiencia, el «truco» radica en la confianza, que mis estudiantes sientan que todas sus opiniones son válidas. En el poder de refutarles con argumentos y en tener la humildad de aceptar sus apreciaciones aunque vayan en contravía a mis prejuicios. Por lo general a una respuesta, les devuelvo interrogantes que les ayuden a pensar en causas, consecuencias o alternativas.

[Jaime de Jesus Silva Bernier]

Generalmente en cada sesión los motivo a preguntar, intervenir en cualquier momento y opinar aunque estén equivocados ya que lo importante no es fallar, sino aclarar y precisar. Genero un ambiente en la clases donde ninguna pregunta es loca ni obvia ya que todas sirven para aclarar y aprender.

Para dinamizar la habilidad de preguntar se les envía por email y se ubica en los Equipos en Teams y Brightsapce , el material que, sesión presencial o virtual, se va a desarrollar en cada clase con antelación

[Onidis Mesino]

Como docente TIC, enseñar a mis estudiantes a realizar mejores preguntas mediante estrategias prácticas y progresivas que desarrollen esta habilidad como una competencia clave del pensamiento crítico y del aprendizaje profundo, autónomo en su aprendizaje y habilidades para la resolución de problemas reales. En el aula, lo hago de la siguiente manera Fomento una cultura de curiosidad. Desde el primer día dejo claro que preguntar no es fallar, sino avanzar. Promuevo un ambiente donde ninguna pregunta es tonta y todas son oportunidades de aprender, también uso la tecnología como aliada para generar preguntas. En herramientas como Padlet, Mentimeter, Kahoot o Google Forms, les pido que escriban preguntas sobre los temas vistos antes de responder preguntas mías. A veces hacemos “torneos de preguntas”, donde gana quien formule la pregunta más reflexiva o desafiante. Busco Integrar las preguntas en las prácticas, cuando trabajamos en proyectos TIC o hacemos actividades colaborativas, incluyo momentos donde deben:

• Formular preguntas al equipo
• Preguntar al usuario final del producto
• Hacerse preguntas sobre su propio trabajo

Ejemplo: Si
están creando un formulario en Google Forms, deben preguntarse: “¿Esta pregunta
es clara para cualquier persona? ¿Estoy midiendo lo que necesito?” también Evaluamos
las preguntas En algunas actividades o presentaciones, uno de los criterios de
evaluación es “Capacidad para formular preguntas relevantes y profundas”. De
esta forma, no solo valoramos lo que dicen, sino lo que se atreven a
cuestionar.