[Evelyn Ovalles Gómez]

Considero que aprender a formular buenas preguntas requiere práctica constante y retroalimentación continua. Es un proceso que se fortalece en la medida en que los estudiantes se animan a preguntar, reciben comentarios sobre la calidad de sus preguntas y vuelven a intentarlo. Además, es importante escribir las preguntas: cuando solo se formulan de manera verbal, se pierde la posibilidad de comparar versiones, identificar avances o reconocer patrones de pensamiento. Escribir permite revisar, refinar y dar mayor profundidad a la indagación.

[Ximena Salazar Cobo]

Considero necesario fortalecer en los estudiantes un pensamiento crítico, analítico y argumentativo, que les genere las habilidades necesarias para la construcción de cuestionamientos asertivos, que les permitan obtener las respuestas adecuadas frente a sus inquietudes, dichas habilidades se fortalecen con la lectura crítica y el desarrollo de capacidades investigativas que les permitan tener una visión amplia de los conocimientos que se pretenden aprender.

[Viviana Karina Torres Canga]

Para enseñar a mis estudiantes a realizar mejores preguntas, diseño actividades donde deban analizar situaciones complejas y formular preguntas abiertas que inviten a la reflexión. También utilizo ejemplos de preguntas de distintos niveles (básicas, intermedias y avanzadas) y promovemos debates donde se valore más la calidad de las preguntas que las respuestas. Así, los estudiantes entienden que preguntar bien es una habilidad que se practica y mejora con el tiempo.

[Laura Marcela Acevedo Navarro]

EN mi experiencia como estudiante, muchos docentes van a mil por hora y poco tiempo tenemos los estudiantes para «pensar y reflexionar». Invitaría a los docentes a tomar el espacio para que se cuestionen los por ques y los para qué.. pero con acompañamiento constructivo y reflexivo.

[KATHERINE YISETH OLIVOS COLLANTES]

Desde mi experiencia, el «truco» radica en la confianza, que mis estudiantes sientan que todas sus opiniones son válidas. En el poder de refutarles con argumentos y en tener la humildad de aceptar sus apreciaciones aunque vayan en contravía a mis prejuicios. Por lo general a una respuesta, les devuelvo interrogantes que les ayuden a pensar en causas, consecuencias o alternativas.