[Silvia Kuri]

Piense en cómo, al planear sus clases, conecta lo que espera que aprendan sus estudiantes (resultados abstractos) con las actividades o productos que evidencian ese aprendizaje:

Es impresionante la conexión que hay entre estos elementos que señalas y la conciencia que crea en los profesores el tenerlos presentes al diseñar sus cursos porque así se pueden alinear las evidencias con estos resultados de aprendizaje, lo que normalmente no pasa en un curso tradicional, porque los profesores olvidan lo que tienen que ayudar a sus estudiantes a desarrollar y ambos (profesores y estudiantes) se concentran en los números o calificaciones cuando ello no representa ni asegura que podrán resolver un problema o situación cuando lo tengan que afrontar.

Ni los exámenes teóricos ni las calificaciones no son lo más importante, sino el desarrollo consciente y consistente de las habilidades del estudiante y cada uno podemos darnos cuenta cuando ocurre ese «insight», esa apropiación o aprendizaje.

[Silvia Kuri]

Los resultados de aprendizaje serán muy valiosos para dirigir las experiencias de aprendizaje consciente y consistentemente y tener evidencias de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Además alcanzados de diferentes formas, en diferentes momentos, pero todo ello con la significatividad necesaria para que no los olviden.