[Evelyn Ovalles Gómez]

Si, los estudiantes deben entregar un proyecto de fin de curso, pero durante el desarrollo del semestre deben hacer entregas previas (prototipos) que son revisados y retroalimentados antes de llegar a la versión final.

[DWAITZ SAID IBAÑEZ SIERRA]

En mi práctica docente aún no he utilizado prototipos educativos de manera formal. Sin embargo, considero que son una herramienta muy valiosa para visualizar, probar y mejorar las experiencias de aprendizaje antes de llevarlas al aula completa.

Un pequeño prototipo que podría implementar en el próximo período sería el diseño de una actividad interactiva en línea, donde los estudiantes exploren un caso práctico real y tomen decisiones que influyan en el desarrollo de la situación. De esta manera, podría recoger retroalimentación rápida de los estudiantes, ajustar la actividad y posteriormente convertirla en una estrategia más robusta para toda la clase.

Creo que iniciar con prototipos pequeños y simples permite experimentar sin miedo al error y abre la puerta a un proceso de diseño más colaborativo con los propios estudiantes.

[Ximena Salazar Cobo]

No he utilizado prototipos educativos, sin embargo deseo implementarlo en la construcción del Proyecto de Paz en las regiones, a través de la estructuración de fases: básico, intermedio y el proyecto final: avanzado.

[KATHERINE YISETH OLIVOS COLLANTES]

Si, justamente durante el período 2025-I los estudiantes efectuaron los presupuestos de la construcción del aula palafitica. En dicho proyecto debieron prototipar una mejora sostenible en el marco de las realidades de las comunidades de Nueva Venecia y Buenavista.

[Jaime de Jesus Silva Bernier]

Considero que de acuerdo al concepto de Prototipado he utilizado el criterio para la Indagación de Temas del Clima de Colombia y Fenómenos Atmosféricos de impacto agrícoal y su presentación en Seminarios interactivos con evaluación por Rubricas definidas.

Sin embargo creo y pienso implementar el prototipado rápido a otros aspectos de la asignatura