[ANGEL ANDRES TOLOSA OSPINA]

Hola,<br data-start=»5″ data-end=»8″> Excelente espacio de reflexión.

Actualmente no he tenido la oportunidad de desempeñarme como docente; sin embargo, me gustaría postularme como monitor académico, ya que considero que este rol me permitiría fortalecer mis competencias pedagógicas y aportar activamente al proceso formativo de mis compañeros. Desde mi experiencia como estudiante, he observado que el diseño pedagógico de varios docentes se orienta, en gran medida, hacia la Educación Basada en Diseño, pues estructuran las asignaturas a partir de problemas, proyectos o productos concretos que nos exigen integrar teoría y práctica de manera articulada.

Asimismo, percibo una clara influencia del enfoque constructivista, en tanto el aprendizaje no se limita a la transmisión pasiva de contenidos, sino que se construye mediante la participación activa, la discusión y la reflexión crítica. En este sentido, el docente actúa como guía y facilitador, promoviendo un equilibrio en el que tanto profesor como estudiante asumen responsabilidades dentro del proceso de enseñanza–aprendizaje. Precisamente por ello, considero que el rol de monitor sería coherente con esta dinámica, pues implicaría acompañar, orientar y fortalecer ese proceso de construcción conjunta del conocimiento.

[santiago-estebanmedina-perez]

Aún no soy docente, pero desde mi experiencia como estudiante considero que predomina un enfoque cercano a la Educación Basada en Diseño. He notado que muchos profesores intentan planificar sus clases de manera estructurada, buscando coherencia entre objetivos, actividades y evaluación.

También percibo un esfuerzo por equilibrar los roles, promoviendo la participación del estudiante y generando un proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico y colaborativo.

[MARÍA FERNANDA VILLALOBOS REDONDO]

Hola!
Excelente contenido.
Aún no tengo la oportunidad de ser docente, por tanto, no he aplicado ningún modelo educativo, sin embargo, desde mi rol como estudiante, puedo decir desde mi experiencia que el modelo de aprendizaje que más predomina es el de La Educación Basada en Diseño, creo que la mayoría de mis profesores han intentado aplicarlo e intentado generar ese espacio y equilibrio donde ambos roles participan para un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje.

[ANY PAOLA VENERA ESPAÑA]

El marco conversacional, en su versión simplificada a partir de la propuesta de Diana Laurillard (2012), concibe el aprendizaje como un proceso interactivo y continuo entre quien diseña la experiencia formativa y quien la desarrolla. Más que un esquema de transmisión de información, plantea un diálogo estructurado en el que el conocimiento se construye mediante retroalimentación, ajuste y reflexión constante.<div>
</div><div>En su formulación original, Laurillard distingue seis tipos de aprendizaje: adquisición, práctica, producción, discusión, indagación y colaboración. En la adaptación trabajada en el curso, estos se reorganizan en cinco categorías, manteniendo el principio esencial: el aprendizaje significativo no depende de una secuencia lineal, sino de la articulación estratégica de diversos procesos cognitivos y sociales.</div><div>
</div><div>La relevancia de este marco radica en que amplía la comprensión del acto educativo. Aprender no se reduce a recibir información (adquisición), sino que implica explorar, problematizar, argumentar, crear, aplicar conocimientos y construir saberes de manera colectiva. En este sentido, el rol docente se redefine como el de diseñador de experiencias pedagógicas, responsable de integrar intencionalmente estos tipos de aprendizaje en la estructura del curso.</div><div>
</div><div>Desde la práctica, este enfoque favorece la transición de modelos centrados en la exposición magistral hacia dinámicas participativas, donde quien aprende asume una postura activa, crítica y reflexiva frente al conocimiento.</div>

[DANIEL JOSE OROZCO LOPEZ]

El marco conversacional simplificado adaptado de la propuesta de Diana Laurillard (2012), es un modelo que entiende el aprendizaje como un proceso dinámico basado en la interacción constante entre quien diseña la experiencia educativa y la persona que aprende. No se trata solo de transmitir contenidos, sino de generar un diálogo estructurado que permita construir conocimiento de manera activa.

En su versión original, Laurillard plantea seis tipos de aprendizaje: adquisición, práctica, producción, discusión, indagación y colaboración. En el modelo simplificado que trabajamos en el curso, se organizan en cinco tipos, pero la idea central se mantiene: un aprendizaje efectivo requiere combinar estos procesos, no seguirlos como pasos rígidos, sino integrarlos estratégicamente.

Este marco es importante porque reconoce que aprender no es únicamente escuchar (adquisición), sino también investigar, debatir, crear, aplicar y trabajar con otros. Además, invita al docente a actuar como diseñador de experiencias de aprendizaje, asegurando que todos estos tipos estén presentes en el proceso formativo.

Desde mi experiencia, este enfoque permite pasar de clases centradas en la exposición a experiencias más participativas, donde la persona que aprende asume un rol activo y reflexivo.