[VALENTINA WILCHES PEREZ]

Al no ser docente ni ejercer este rol, no aplico ninguno de estos modelos, sin embargo, puedo decir que dentro de mi universidad depende de cada docente para el modelo utilizado, sin embargo entre los modelos tradicional y constructivistas están la mayoría.

[MARÍA CRISTINA ÁLVAREZ CANTILLO]

En mis clases procuro implementar metodologías activas y un enfoque de aprendizaje dialógico, inspirado en autores como Paulo Freire, Bruner y Vygotsky. Busco que los estudiantes sean protagonistas de su proceso formativo mediante estrategias como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y la retroalimentación entre pares. Mi rol consiste en facilitar la construcción colectiva del conocimiento, promoviendo un ambiente participativo, horizontal y respetuoso de los diferentes ritmos de aprendizaje.

En mi universidad coexisten varios enfoques educativos; sin embargo, aún predomina un modelo tradicional centrado en la clase magistral y en evaluaciones sumativas. Aunque se promueve el aprendizaje por competencias y el enfoque centrado en el estudiante, en la práctica muchas asignaturas continúan basándose en la exposición del docente. No obstante, considero que iniciativas como la monitoría académica evidencian avances hacia modelos más colaborativos e inclusivos.

[KEVIN JOSE FIGUEROA MEJIA]

En mis clases procuro aplicar un modelo basado en metodologías activas y aprendizaje dialógico, inspirado en autores como Paulo Freire, Bruner y Vygotsky. Busco que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje a través de dinámicas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas (ABP) y la retroalimentación constante entre pares. Mi rol no es el de transmitir información de manera unidireccional, sino facilitar espacios donde todos puedan construir conocimiento juntos, respetando ritmos y estilos diversos. Intento que la clase sea un espacio horizontal, donde las preguntas y el diálogo tengan tanto valor como las respuestas.

Modelo educativo predominante en mi universidad
En términos generales, observo que en mi universidad conviven distintos modelos, pero aún predomina un enfoque tradicional o transmisionista, centrado en la clase magistral y la evaluación sumativa. Aunque hay avances hacia la innovación educativa y se promueven discursos sobre competencias y aprendizaje centrado en el estudiante, en la práctica muchas asignaturas siguen estructuradas en torno a la exposición del docente y la reproducción de contenidos en exámenes. Sin embargo, valoro que cada vez más profesores y programas incorporan metodologías activas, y que figuras como la monitoría académica son un ejemplo de cómo se está avanzando hacia modelos más colaborativos e inclusivos.

[BRANGGI YOLIT GONZÁLEZ RIVERA]

No soy docente; sin embargo, en mi rol como monitora académica, el modelo que me gustaría implementar es el de educación basada en diseño, ya que este permite planificar experiencias de aprendizaje centradas en resultados, acompañar de forma activa el proceso del estudiante y evaluar el aprendizaje de manera significativa. Considero que este modelo cumple con los cinco modos de aprendizaje o de conversación en su versión simplificada: adquisición, práctica, producción, discusión e indagación, lo cual favorece la construcción del conocimiento tanto de manera individual como colectiva, dentro y fuera del entorno educativo.

En cuanto al modelo educativo predominante en la Universidad del Magdalena, pienso que existe un modelo combinado. Si bien en gran medida se está transitando hacia la educación basada en diseño, aún hay docentes que continúan aplicando un modelo tradicional, mientras que otros incorporan elementos del modelo constructivista. En este sentido, las estrategias y experiencias de aprendizaje suelen adaptarse a las diferentes metodologías que implementa cada docente en su práctica educativa

[JAFET YEFREY CONTRERAS HERNÁNDEZ]

El modelo que más aplico en mis monitorias es el aprendizaje significativo porque fue con este con el que sentí que logré apropiarme de muchos conceptos que no comprendía con un modelo en el que tenia que aprender todo de memoria. Los estudiantes deben saber el porqué de las cosas, de donde sale tal concepto, por que se da de esta manera y no de otra. La idea es que ellos mismo sean los que se respondan sus dudas y no sea el monitor el que les muestre todo de manera detallada. La construcción del conocimiento debe darse desde un espacio en donde se le brinde la oportunidad a los estudiantes de volverlos significativo, ¿para qué lo van a usar?, ¿en qué contextos?, ¿cuando?, ¿donde?