[LUISA FERNANDA SAURITH PORTACIO]

Aún no he iniciado el proceso de dar ejecución, sin embargo, me parece pertinente recibir esta información previamente para darle un rumbo a mi rol de monitor. Y, quisiera abordarlo desde un enfoque constructivista con elementos del modelo conversacional. Con el fin de quienes interactúen no solo reciban información, sino que participen y haya un intercambio.

Por otro lado, considero que el recurso tradicional, es el más utilizado en la Universidad, aunque con transiciones hacia uno más interactivo.

[JUAN ESTEBAN VÁSQUEZ CARO]

Aunque inicialmente no conocía el modelo conversacional de manera formal, considero que mi práctica como monitor se alinea con este enfoque, ya que priorizo un proceso dialógico y constructivista en el aprendizaje. A través del diálogo crítico, promuevo la participación activa de los estudiantes, guiándolos para que cuestionen, reflexionen y construyan su propio conocimiento. Más que transmitir información de forma unidireccional, busco generar espacios de intercambio donde cada aporte contribuya al descubrimiento y fortalecimiento de sus aprendizajes.

[ADRIANA YASMIN GUERRERO OCHOA]

En mis clases de Castellano, mi modelo real es el Aprendizaje Significativo. No busco que mis estudiantes acumulen reglas gramaticales, sino que logren anclar el lenguaje a sus propias realidades y emociones; que la literatura les sirva para entender su mundo. Mi meta es que cada palabra aprendida tenga un sentido vital para ellos.

[DIANA CAROLINA SOTO SALAS]

el modelo constructivista es el que mas uso, el que usan en la universidad es aprendizaje basado en proyectos

[SERGIO LUIS TERAN BONETT]

En mi caso, aunque no conocía el modelo conversacional, si es el que prevalece, pues siempre trabajo con un enfoque dialogico y constructivista, en el cual a traves del dialogo critico voy guiando a los estudiantes en el proceso de construción y descubrimiento de su conocimientos y aprendizajes.