[LINA MARCELA CARMONA ARMENTA]

Quiero que las sesiones se mantengan activas y participativas, o sea, que no se queden solo en explicación: la idea es que los estudiantes hablen, compartan ideas, discutan y practiquen la mayor parte del tiempo. Seguiría una estructura sencilla: repaso rápido, una actividad práctica y al final un cierre con retroalimentación, así hay interacción, movimiento y correcciones

[KENDRA ROCER MENDOZA YEPEZ]

En mi curso predomina una metodología orientada a la práctica, donde la teoría funciona como base para desarrollar actividades aplicadas, trabajos en grupo y ejercicios con herramientas digitales. Este enfoque favorece un aprendizaje más significativo, ya que nos impulsa a poner en acción los contenidos y a desarrollar habilidades de análisis y resolución de problemas.

Aun así, el proceso podría enriquecerse incorporando estrategias más dinámicas, como simulaciones, discusiones guiadas o proyectos de corta duración. Estas propuestas fortalecerían la participación, estimularían la iniciativa personal y contribuirían a afianzar los conocimientos de manera más sólida.

[VALERIA DEL MAR GONZÁLEZ FAILLACE]

Considero que el patrón educativo de mi curso tiende a ser mayormente pasivo, ya que en muchos momentos predomina la explicación del docente y la recepción de información por parte de los estudiantes. Aunque hay espacios de participación, la dinámica sigue siendo bastante tradicional.

Para optimizar el aprendizaje, agregaría más actividades activas como debates, estudios de caso, trabajo en grupos pequeños y ejercicios prácticos que permitan aplicar lo aprendido. También incluiría más retroalimentación y espacios de reflexión, para que el estudiante no solo escuche, sino que construya el conocimiento de manera más participativa.

[FRANYELIS CAROLINA ECHEVERRIA CALDERA]

Aplicaria sin duda el educativo activo debido que es mas eficaz para mi y de seguro para mis compañeros tambien!

[RICARDO ANTONIO ROMERO LÓPEZ]

Puedo mejorar incorporando metas específicas por encuentro, de modo que no sea solo “practicar inglés”, sino, por ejemplo, usar correctamente una estructura en un contexto real. También es clave ofrecer retroalimentación más precisa, explicando los errores y cómo corregirlos, en lugar de solo señalar que algo está mal. Agregar pequeños momentos de reflexión al final ayudaría a que los estudiantes identifiquen qué entendieron y qué aún necesitan reforzar.