[LAURA VANESA MENDOZA POLO]

Tenía mucha ilusión por ver una asignatura de mi pénsum y aprender de ella. Sin embargo, durante el proceso he sentido que los errores se señalan de una forma muy severa, lo que en ocasiones genera inseguridad.

Pienso que el proceso de aprendizaje cambia mucho cuando, en lugar de sentir motivación por participar y aprender, uno empieza a preocuparse más por no decir o hacer algo incorrecto. Entiendo completamente la importancia de hacer un buen trabajo y de mantener un alto nivel académico, pero también somos estudiantes que estamos en proceso de aprendizaje.

Considero que cuando los errores se señalan o se castigan de manera demasiado estricta, con observaciones muy fuertes, puede generarse un ambiente que, en vez de fomentar el aprendizaje, termine limitándolo o estancándolo.

[JULIANA NICOL CAMELO GONZALEZ]

Pienso que un buen prototipo es la repetición, repetir un tema hasta que quede grabado. Ya sea la repetición en voz alta y ejercicios prácticos.

[EZEQUIEL ARMANDO LINERO SUAREZ]

Sí. En mis clases de inglés, en lugar de esperar a que los estudiantes dominen toda la gramática, utilizamos prototipos de comunicación.

Por ejemplo, un prototipo que he usado es el «Micro-Podcast de 60 segundos o video». En lugar de escribir un ensayo largo, los estudiantes producen un audio corto donde deben usar el lenguaje para resolver una situación real (como dar una dirección o pedir comida). Es un producto reducido en extensión pero completo en funcionalidad.

¿Cuál cree que sería un buen prototipo en su área de estudios?

En el área de lenguas, un excelente prototipo es la «Infografía de Perfil Profesional» en Canva. El estudiante no necesita saber todos los tiempos verbales, pero sí debe producir una síntesis de quién es y qué hace, integrando lo que ha indagado y practicado en la sesión. Es una versión simplificada de un currículum real que les da sentido de logro inmediato.

[JEAN CARLOS HERMOSO FRAGOZO]

Durante un tiempo de 2 meses inicié ciertos prototipos de aprendizaje en estudiantes de 5° grado en básica primaria, el primero fue una infografía sobre los sistemas ecológicos antes de haber realizado la clase de ese tema, lo que les permitía un aprendizaje básico o previo a lo que yo les compartiría, esto me permitió captar mas su atención y que tuvieran un conocimiento previo sobre ese campo

[MATEO JOSE LOPEZ PAYARES]

Si, he realizado algunos prototipos como red camaronera (garceo) y cultivo acuapónico, lo cual me ha permitido llevar la teoría a un plano mucho más práctico y contextualizado. En lugar de quedarnos únicamente en la explicación de conceptos, estos prototipos nos ayudaron a experimentar directamente con los materiales, el diseño y la funcionalidad, comprendiendo mejor los principios técnicos y ambientales involucrados.

Por ejemplo, en la elaboración de la red de pesca artesanal analizamos tipos de nudos, resistencia de materiales y sostenibilidad del recurso, mientras que en el cultivo acuapónico trabajamos aspectos como el equilibrio entre peces y plantas, control del agua y eficiencia del sistema. Estas experiencias fortalecieron la práctica y la producción, ya que no solo recibimos información, sino que creamos y evaluamos nuestros propios resultados.

Considero que este tipo de prototipos son muy valiosos en mi área, porque fomentan el aprendizaje activo, la resolución de problemas y la aplicación real del conocimiento.