[Jaime de Jesus Silva Bernier]

Considero que una estrategia como construcción progresiva de prototipos se viene desarrollando en las sesiones presenciales de la asignatura Agroclimatología. En esta se parte de cuál seria el Prototipo o modelo de Clima más adecuado para producir un cultivo en forma sostenible . Se parte de una Información de las necesidades de la Producción y se va construyendo las características del Clima apropiado con la búsqueda de la Información del Clima para cada sitio y cultivo , su procesamiento estadístico, cálculos de Parámetros y aplicación en procesos del cultivo como la siembra, el riego y el manejo de plagas y enfermedades a través de Talleres y diseño final del Tipo de Clima más favorable.

[Albeiro Enrique Diaz Valera]

¿En sus clases, ha implementado prototipos educativos como los del video, por ejemplo, un artículo o ensayo de una sola página, un proyecto con menos apartados, etc.?

Partiré compartiendo la experiencia en el curso Gestión de Proyectos, que realmente se comparte el contenido de formulación y evaluación de proyectos. En el transcurso de la temática, los estudiantes, van generando un documento sencillo que esté dentro del marco referencial compartido, aplicado a una propuesta definida por ellos mismos.

El otro curso, que si me gustaría empezar a implementar prototipo y que lo estoy liderando por primera vez, es Presupuestos y programación de obras. Es fundamental para ellos, que generen a pequeña escala una actividad constructiva que contemple lo adquirido y practicado en el desarrollo de la temática del curso.

[Alejandro García Reyes]

Sí, definitivamente he tenido la oportunidad de hacer que mis alumnos «prototipen» el conocimiento adquirido. Es decir, dentro de mi área que es inglés, los principales «prototipos» son la producción de ensayos en la parte escrita y en la parte oral situaciones o conversaciones tales como entrevistas de trabajo o simulaciones en el aeropuerto, el supermercado u otros lugares comunes.

[Henry Escobar Echeverry]

En mi asignatura Geometría Descriptiva hemos elaborado prototipos de maquetas virtuales de problemas de ingeniería resueltos paso a paso en Power Point y maquetas reales a escala con elementos reciclados; en ambos casos deben indicarse las dimensiones reales de los problemas indicados.

[Silvia Kuri]

Sí, yo doy clases de planeación y evaluación del aprendizaje y en ella mis estudiantes construyen un curso o diplomado de pocas sesiones en el que practican diferentes enfoques de planeación, el diseño de sus cursos se va trabajando a lo largo del período y algunos ya se ofertan en algunas instituciones interesadas y contratan a mis estudiantes para ejecutarlos. Un gran logro para ellos y una satisfacción para mi como docente del curso.