Generalmente en cada sesión los motivo a preguntar, intervenir en cualquier momento y opinar aunque estén equivocados ya que lo importante no es fallar, sino aclarar y precisar. Genero un ambiente en la clases donde ninguna pregunta es loca ni obvia ya que todas sirven para aclarar y aprender.

Para dinamizar la habilidad de preguntar se les envía…

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Realmente creo que los cambios deben ser pequeños y progresivos, esto nos permitirá conocer la realimentación de los estudiantes para saber si son efectivos y si se reflejan en los resultados de aprendizaje

Al respecto estoy de acuerdo con las apreciaciones de los profesores ( Escobar y otros en el foro ) que también consideran que deben ser progresivos

En mis cursos utilizo la realimentación en los Talleres , Laboratorios y prácticas de campo cuyas evidencias de aprendizaje son insatisfactorias o erróneas, permitiendo a los estudiantes con menor puntaje la revisión y corrección para una nueva evaluación . Además en la conformación de Grupos se impulsa e incentiva la realimentación entre…

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Considero que de acuerdo al concepto de Prototipado he utilizado el criterio para la Indagación de Temas del Clima de Colombia y Fenómenos Atmosféricos de impacto agrícoal y su presentación en Seminarios interactivos con evaluación por Rubricas definidas.

Sin embargo creo y pienso implementar el prototipado rápido a otros aspectos de la asignatura

La experiencia como Docente por muchos años me ha permitido comprender que no es posible comprender y aplicar un tema a profundidad con habilidades complejas solo asistiendo pasivamente a conferencias magistrales. El conocimiento y su aplicación e innivación no se transfiere solo pasivamente

• ¿Cómo puede colaborar con sus colegas si usan metodologías diferentes? ¿Utiliza alguna manera para invitar a esas metodologías a conversar?

Considero que se deben programar y realizar reuniones para conocer las metodologías y compartir experiencias , rubricas y archivos utilizados.

En la actualidad la Dirección del Programa ha establecido dentro del…

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Actualmente y por conocimientos previos a este curso he tratado de incorporar el Pensamiento de Diseño con el componente del Diamante de diseño , los 4 bocados y el procesamiento profundo en algunos temas profesionales pero aún subsisten muchos resultados abstractos y pocas evidencias concretas.

Con los elementos conocidos en este curso esos aspectos…

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En general en las clases de los cursos que imparto actualmente ( Agroclimatología y el componente de Ecología en el curso de Biología y Ecología ) los resultados de aprendizaje están más enfocados a Resultados abstractos. Solo en la parte práctica se presentan algunas evidencias concretas sus Informes con la discusión y retroalimentación de los…

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En razón al Microdiseño del curso aprobado por el Consejo del Programa de Ing. Agronómica se incluyen 9 Temas con 4 y 5 subtemas al ser un curso del área de Formación básica y profesional.

En esas condiciones se limita el Procesamiento Profundo a los Temas de mayor aplicación en la práctica agricola

No obstante he venido incorporando los…

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En virtud a la realidad actual de los Indicadores de calidad y Pruebas comolas de tipo Saber ,las metodología de los Microdiseños y procesos educativos deben innovarse y evolucionar acorde a la realidad actual y perspectivas futuras, ya que, permanentemente nos enfrentamos a nuevos retos, conceptos y problemas que requieren soluciones cada vez…

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La experiencia en los cursos dictados por muchos años en la Universidad y los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes me permite estar de acuerdo con el postulado de CONFUCIO. Por eso en mis sesiones presenciales actuales además de la adquisición, priorizo Talleres, ejercicios y videos para evaluar el trabajo autónomo en…

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• ¿Cómo es el patrón educativo de su curso, es mayormente pasivo o activo?
• El patrón educativo en mi curso es fundamentalmente activo a lo largo de todo el MIcrodiseño. Cada Unidad del Syllabus se inicia con una Adquisición que se complementa con un Taller especifico sobre el Tema que se debe indagar para Presentar un Informe o realizar una…

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La ciencia pedagógica permite comprender ,explicar, trasmitir e innovar, para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación ,a través de diversas metodologías. En relación con la practica educativa está más enfocada hacia la aplicación del conocimiento pedagógico adaptándose al entorno y las características de los alumnos

Considero que una estrategia como construcción progresiva de prototipos se viene desarrollando en las sesiones presenciales de la asignatura Agroclimatología. En esta se parte de cuál seria el Prototipo o modelo de Clima más adecuado para producir un cultivo en forma sostenible . Se parte de una Información de las necesidades de la Producción y se…

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El modelo utilizado personal y actualmente es el tipo Tradicional basado en la información expuesta o presentada por diversos medios por el Docente pero incorpora aspectos Constructivistas en los Talleres y Prácticas y algo de Diseño en las evidencias de Aprendizaje que requieren investigación de temas y construcción de Proyectos o propuestas…

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1. ¿Cómo ha sido tu experiencia como profesor?. Desde hace 46 años ha sido una experiencia gratificante y en permanente evolución con los avances tecnológicos y pedagógicos y el crecimiento personal. La trasmisión y el compartir conocimientos, experiencias de la realidad agrícola al proceso formativo de los estudiantes ha fortalecido mi…

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Nos apoyará en el desarrollo de los cursos y en la gestión académica, la disponibilidad y el acceso a materiales y la interacción y retroalimentación con los estudiantes

En relación a los principales beneficios, encuentro la posibilidad de unificar en un solo espacio los materiales, las actividades y las evaluaciones para verificar los Resultados de aprendizaje.

En cuanto a los desafíos se denota lo novedoso de la plataforma y la utilización por los alumnos

Permite ubicar en un solo espacio, los materiales, las actividades y las evaluaciones y establecer contacto para retroalimentaciones con los alumnos. en cualquier momento, para resolver dudas e inquietudes sobre los temas y actividades desarrollados

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