[Alvaro Luis Mercado Suárez]

¿Diseñas tu curso en Campus Virtual pensando en una secuencia pedagógica intencional o simplemente organizas los recursos según los temas?

En los cursos que he tenido la oportunidad de impartir en la plataforma moodle suelo partir de una secuencia pedagógica previamente diseñada y a partir de ella organizo los recursos de acuerdo a las unidades temáticas. Eso facilita el desplazamiento por las diferentes herramientas del curso y genera mayor claridad al momento de comprender las actividades a realizar.

¿Cómo impactan herramientas como los condicionantes o el banco de contenidos en esa decisión?

El banco de contenidos es muy útil porque nos permite almacenar, editar y crear el contenido necesario para mi curso.

[Russiel Del Valle Rodriguez Paez]

Es interesante este proceso sistematizado, que no solo permite la secuenciación y organización de contenidos, sino también el seguimiento personalizado a cada estudiante o grupo. La herramienta de condicionante es de gran ayuda para inducir el adecuado cumplimiento de la ruta de aprendizaje que debe seguir el estudiante, y garantizar el manejo de todo lo revisado y ofrecido en el curso, para el alcance claro del propósito y recurso de aprendizaje.

Le daría uso a la herramienta de banco de preguntas y banco de contenido para una mejor estructuración del proceso formativo y evaluativo.

Me llama la atención que en la herramienta de asistencia el nombre del estudiante está acompañado del correo electrónico, lo cual es interesante, pues lejos de realizar una observación interna, también podemos precisar al estudiante sobre el cumplimiento de su asistencia y la importancia del tema discutido en clase, o cualquier otra información relevante para el estudiante que debe reestablecer para la próxima clase.

[JORGE IGNACIO VILLA HERNANDEZ]

En mi caso, diseño los cursos de manera secuencial para que los estudiantes tengan clara la línea en la que se va desarrollando el contenido del curso. Por esto, es de vital importancia tener todos los contenidos organizados por secciones y subsecciones y todas las actividades en cada unidad. Un recurso que considero importante es el de crear cuestionarios con preguntas que pueden generarse con variables aleatorias y esto permite que si los estudiantes responden, por ejemplo un quiz, aunque tengan la misma pregunta, las opciones de respuesta sean diferentes.

[Jose Julian Bonilla Acosta]

Hola, Jorge.

Buen punto. La aleatoriedad en las preguntas al momento de gestionar cuestionarios puede ser clave a la hora de minimizar respuestas evidentes que usualmente los estudiantes se comunican entre sí.

[Jose Julian Bonilla Acosta]

Hola, estimado tutor y queridos colegas:

La opción de acceso especial me pareció más simplificada en sus pasos que en la anterior plataforma. Esta herramienta sigue siendo muy útil a la hora de ofrecer a aquellos estudiantes (o grupos de estudiantes) que por alguna razón de fuerza mayor, no lograron cumplir con las metas propuestas de cualquier actividad, llámese asignación, cuestionarios o foros.

Otra herramienta que me pareció super efectiva fue la de importación de contenidos de otros cursos, generando una mayor eficiencia y eficacia en cuanto a la reutilización de contenidos y ejercicios previamente realizados por los docentes es sus cursos previos.

[LEONEL MOSCOTE DÍAZ]

En mi práctica docente, las herramientas presentadas en la Unidad 1 resultan clave para diseñar experiencias de aprendizaje más dinámicas y centradas en el estudiante. Una de las que considero esenciales es el uso de condicionantes en el Campus Virtual, ya que permiten establecer rutas personalizadas y secuenciales, asegurando que cada estudiante avance según su propio ritmo y dominio de los contenidos. Por ejemplo, en un curso sobre Atención al Ciudadano, configuro que el acceso a un foro de análisis esté condicionado a la previa revisión de un video y la resolución de un cuestionario diagnóstico. Esto no solo respeta la secuencia pedagógica, sino que motiva a los estudiantes a prepararse antes de participar activamente. Esta estrategia ha fomentado debates más ricos y con mayor nivel de argumentación, evidenciando un aprendizaje progresivo y significativo.

[Leonel Eduardo Cotes De La Hoz]

En mi experiencia, diseñar un curso en Campus Virtual va mucho más allá de “subir contenidos” y organizarlos por temas; implica pensar en una secuencia pedagógica intencional que conduzca al estudiante por un recorrido de aprendizaje progresivo. Las herramientas vistas en la Unidad 1 resultan clave para ello. Por ejemplo, los <strong data-start=»468″ data-end=»486″>condicionantes permiten establecer rutas personalizadas en las que el estudiante solo avanza cuando ha cumplido ciertos logros, favoreciendo la construcción de conocimiento de manera gradual y significativa.

Considero esencial el <strong data-start=»705″ data-end=»728″>banco de contenidos, porque facilita la reutilización y adaptación de recursos, optimizando el tiempo y permitiendo actualizar materiales sin perder la coherencia pedagógica. En un curso de diseño de pavimentos, podría crear un módulo donde el acceso a la guía de ejercicios prácticos esté condicionado a la revisión previa de un video explicativo y la participación en un foro de debate. Esto asegura que el estudiante llegue preparado y con un marco teórico claro.

En mi caso, siempre parto de una planificación que articula objetivos, actividades y evaluaciones en un orden lógico. Las herramientas del Campus Virtual, bien empleadas, no solo organizan contenidos sino que transforman la experiencia en un itinerario de aprendizaje guiado y adaptado a las necesidades de cada estudiante.

<strong data-start=»1498″ data-end=»1531″>Y ustedes:<br data-start=»1531″ data-end=»1534″> ¿Qué estrategias utilizan para que los condicionantes no se conviertan en una barrera desmotivadora para los estudiantes que avanzan a ritmos distintos?

[SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ URREA]

la utilizo por organización, automatización y adaptabilidad.

[Luis Aníbal Mora García Luis Aníbal Mora García]

Espero con la metodología de los cursos virtuales de la universidad facilita la labor docente y de montaje de contenidos y control académico de los asistentes a los programas, aunque es algo dispendioso tener el control total de la herramienta es una experiencia más provechosa para los profesores e investigadores de la universidad

[Alex Alberto Maestre Cardenas]

Como docente de contabilidad, diseño mi curso en el Campus Virtual siguiendo una <strong data-start=»81″ data-end=»117″>secuencia pedagógica intencional, de manera que cada tema y actividad conduzca progresivamente al desarrollo de las competencias necesarias. Utilizo <strong data-start=»234″ data-end=»267″>medios didácticos y dinámicos —como videos explicativos, simulaciones de casos reales, foros de análisis y evaluaciones interactivas— que permiten al estudiante comprender no solo la teoría contable, sino también su aplicación práctica.

Herramientas como los <strong data-start=»500″ data-end=»518″>condicionantes me ayudan a garantizar que el estudiante avance de forma ordenada, asegurando que domine los conceptos previos antes de pasar a nuevos contenidos. Por su parte, el <strong data-start=»683″ data-end=»706″>banco de contenidos me permite diversificar el material y ofrecer recursos adaptados a distintos estilos de aprendizaje, fortaleciendo la motivación y el compromiso del estudiante en su proceso formativo.

[Jose Herminio Florez Cucunuba]

estimulante y creativo la sección. ayuda al fortalecimiento académico