[Jose Julian Bonilla Acosta]

Hola, estimado tutor y queridos colegas:

La opción de acceso especial me pareció más simplificada en sus pasos que en la anterior plataforma. Esta herramienta sigue siendo muy útil a la hora de ofrecer a aquellos estudiantes (o grupos de estudiantes) que por alguna razón de fuerza mayor, no lograron cumplir con las metas propuestas de cualquier actividad, llámese asignación, cuestionarios o foros.

Otra herramienta que me pareció super efectiva fue la de importación de contenidos de otros cursos, generando una mayor eficiencia y eficacia en cuanto a la reutilización de contenidos y ejercicios previamente realizados por los docentes es sus cursos previos.

[Jose Julian Bonilla Acosta]

Hola, Jorge.

Buen punto. La aleatoriedad en las preguntas al momento de gestionar cuestionarios puede ser clave a la hora de minimizar respuestas evidentes que usualmente los estudiantes se comunican entre sí.

[LEONEL MOSCOTE DÍAZ]

En mi práctica docente, las herramientas presentadas en la Unidad 1 resultan clave para diseñar experiencias de aprendizaje más dinámicas y centradas en el estudiante. Una de las que considero esenciales es el uso de condicionantes en el Campus Virtual, ya que permiten establecer rutas personalizadas y secuenciales, asegurando que cada estudiante avance según su propio ritmo y dominio de los contenidos. Por ejemplo, en un curso sobre Atención al Ciudadano, configuro que el acceso a un foro de análisis esté condicionado a la previa revisión de un video y la resolución de un cuestionario diagnóstico. Esto no solo respeta la secuencia pedagógica, sino que motiva a los estudiantes a prepararse antes de participar activamente. Esta estrategia ha fomentado debates más ricos y con mayor nivel de argumentación, evidenciando un aprendizaje progresivo y significativo.

[Leonel Eduardo Cotes De La Hoz]

En mi experiencia, diseñar un curso en Campus Virtual va mucho más allá de “subir contenidos” y organizarlos por temas; implica pensar en una secuencia pedagógica intencional que conduzca al estudiante por un recorrido de aprendizaje progresivo. Las herramientas vistas en la Unidad 1 resultan clave para ello. Por ejemplo, los <strong data-start=»468″ data-end=»486″>condicionantes permiten establecer rutas personalizadas en las que el estudiante solo avanza cuando ha cumplido ciertos logros, favoreciendo la construcción de conocimiento de manera gradual y significativa.

Considero esencial el <strong data-start=»705″ data-end=»728″>banco de contenidos, porque facilita la reutilización y adaptación de recursos, optimizando el tiempo y permitiendo actualizar materiales sin perder la coherencia pedagógica. En un curso de diseño de pavimentos, podría crear un módulo donde el acceso a la guía de ejercicios prácticos esté condicionado a la revisión previa de un video explicativo y la participación en un foro de debate. Esto asegura que el estudiante llegue preparado y con un marco teórico claro.

En mi caso, siempre parto de una planificación que articula objetivos, actividades y evaluaciones en un orden lógico. Las herramientas del Campus Virtual, bien empleadas, no solo organizan contenidos sino que transforman la experiencia en un itinerario de aprendizaje guiado y adaptado a las necesidades de cada estudiante.

<strong data-start=»1498″ data-end=»1531″>Y ustedes:<br data-start=»1531″ data-end=»1534″> ¿Qué estrategias utilizan para que los condicionantes no se conviertan en una barrera desmotivadora para los estudiantes que avanzan a ritmos distintos?

[SANDRA PATRICIA RODRIGUEZ URREA]

la utilizo por organización, automatización y adaptabilidad.