Campus Virtual 2.0
Organizador:
- Organized by
-
-
¿Diseñas tu curso en Campus Virtual con secuencia pedagógica o solo por temas?
-
¿Diseñas tu curso en Campus Virtual con secuencia pedagógica o solo por temas?
-
103
Puntos B10
El <strong data-start=»194″ data-end=»212″>Campus Virtual es una herramienta educativa diseñada para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su uso responsable y correcto garantiza una mejor experiencia académica para todos los participantes.
<b data-start=»405″ data-end=»451″><strong data-start=»410″ data-end=»451″>1. Acceso y participación responsable<ul data-start=»452″ data-end=»675″>
Mantener los datos de usuario y contraseña en confidencialidad.
Respetar los horarios establecidos para las clases, foros y evaluaciones.
<b data-start=»677″ data-end=»710″><strong data-start=»682″ data-end=»710″>2. Comunicación adecuada
<ul data-start=»711″ data-end=»927″>Usar un lenguaje respetuoso y formal en los mensajes, foros y chats.
Evitar comentarios ofensivos, burlas o discusiones fuera de contexto.
Dirigirse a docentes y compañeros con cortesía y profesionalismo.
<b data-start=»929″ data-end=»963″><strong data-start=»934″ data-end=»963″>3. Cumplimiento académico
<ul data-start=»964″ data-end=»1195″>Realizar y entregar las actividades dentro de los plazos establecidos.
Responder con honestidad las evaluaciones (sin copiar o suplantar).
Consultar los recursos disponibles (videos, lecturas, guías) antes de preguntar.
<b data-start=»1197″ data-end=»1237″><strong data-start=»1202″ data-end=»1237″>4. Uso correcto de los recursos
<ul data-start=»1238″ data-end=»1439″>Descargar y revisar los materiales educativos disponibles.
Utilizar los enlaces y foros únicamente para fines académicos.
Evitar compartir contenido ajeno sin citar la fuente o sin permiso.
<b data-start=»1441″ data-end=»1479″><strong data-start=»1446″ data-end=»1479″>5. Organización y seguimiento
<ul data-start=»1480″ data-end=»1676″>Revisar constantemente las calificaciones y retroalimentaciones.
Actualizar el perfil con información verídica y actual.
Realizar la autoevaluación y coevaluación cuando sea requerida.
<b data-start=»1678″ data-end=»1703″><strong data-start=»1683″ data-end=»1703″>6. Consolidar la ética digital
<ul data-start=»1704″ data-end=»1927″>No difundir información falsa ni material inapropiado.
Respetar la privacidad de los demás usuarios.
-
360
Puntos B10
Todas las herramientas son de vital importancia. Por ejemplo el simple hecho de tomar la asistencia de los estudiantes hace parte del buen orden y desempeño del curso a desarrollar. O también una herramienta tan sencilla como cambiar de rol, por ejemplo de docente a estudiante, son de mucha ayuda para un buen desempeño y organización del curso a llevar a cabo, lo que traería como consecuencia el orden y un trabajo secuencial con los estudiantes, incentivando el compromiso de cada uno de ellos, y el mío como docente.
-
424
Puntos B10
Diseño el curso teniendo en cuenta una secuencia Pedagógica intencional
-
490
Puntos B10
El verdadero impacto depende de cómo se combinen. Si solo usas el banco de contenidos, tenderás a organizar por temas. Si integras los condicionantes con una planeación pedagógica clara, puedes construir una <strong data-start=»2162″ data-end=»2187″>secuencia intencional, donde el estudiante avance de manera lógica, autónoma y progresiva.
-
135
Puntos B10
Diseño mi curso en Campus Virtual con una secuencia pedagógica intencional, porque considero que en la práctica pedagógica investigativa (asignatura que oriento) cada etapa (observación, diagnóstico, recolección de datos, análisis y reflexión), debe seguir un orden lógico para favorecer el aprendizaje y el desarrollo de competencias investigativas. Organizar los recursos solo por temas no garantizaría que los estudiantes construyan los saberes necesarios para comprender el proceso de investigación ni que apliquen los instrumentos en el momento oportuno.
Las herramientas como los condicionantes influyen de manera decisiva en esta decisión, ya que me permiten guiar el avance progresivo: por ejemplo, los estudiantes solo acceden a los foros de discusión después de entregar sus registros de observación, lo que asegura que la participación se base en evidencias reales. Por su parte, el banco de contenidos me facilita reutilizar guías de campo, rúbricas y videos explicativos en diferentes cohortes y secuencias, manteniendo coherencia entre las actividades sin tener que diseñarlas desde cero cada vez.
Sin duda, estas herramientas fortalecen el orden pedagógico, optimizan el tiempo de diseño y contribuyen a que los estudiantes avancen con mayor autonomía y claridad en el proceso de investigación.
Inicia sesión para responder.
