[Onidis Mesino]

¿Estoy de acuerdo con la máxima de Confucio: “Lo que escucho lo olvido, lo que hago lo aprendo”?

Sí, coincido profundamente con esa frase. En mi experiencia como docente y como estudiante, he comprobado que el conocimiento teórico no basta si no se pone en práctica. Escuchar o ver algo puede despertar curiosidad o brindar una idea general, pero es en la acción donde se fijan los conceptos, se afinan habilidades y se genera verdadero aprendizaje.

Un ejemplo claro es cuando enseñamos informática básica: puedo explicar durante 20 minutos cómo usar Google Docs, pero no es hasta que el estudiante abre el programa, escribe, da formato y guarda, que realmente entiende cómo funciona.

¿Se puede afirmar que se ha aprendido algo solo escuchándolo?

En algunos casos, se puede adquirir conocimiento superficial o recordarlo temporalmente, pero si ese conocimiento no se conecta con la experiencia, se olvida rápidamente. Como dice el texto, “sin práctica, no hay aprendizaje; hay olvido”.

Además, me parece muy valioso cómo se mencionan los cinco ingredientes del aprendizaje conversacional: adquisición, práctica, discusión, producción e indagación. Estos elementos no son fases aisladas, sino que se intercalan como una receta bien balanceada. El aprendizaje real se cocina con experiencia, error, reflexión y mejora continua.

[Henry Escobar Echeverry]

La práctica es indispensable en cualquier tipo de enseñanza, las palabras, los textos, las imágenes, los videos por si solos se olvidan con facilidad, pero si se acompañan de practicas, se fijan en la memoria mas fácilmente.

[Alejandro García Reyes]

Estoy de
acuerdo. El sólo proporcionar conocimiento ya no es una alternativa en la
educación actual. Hoy en día, el estudiante te obliga y te exige a que lo hagas
participe, que sea el creador de su propio conocimiento e incluso ser co-diseñador
de su proceso de aprendizaje. Este tipo de acciones crea experiencias significativas
en el estudiante por de esa manera sabe que lo que se hace es para su propia
formación y para su futuro.

[Silvia Kuri]

Completamente de acuerdo, el ejemplo más cercano está en este curso. Creo que la educación ha pasado por etapas y hace años creían que con «transmitir» era suficiente, pero estoy convencida de que cuando los estudiantes se involucran, aportan y construyen el aprendizaje tiene mucha más permanencia y sobre todo significatividad.

[Danilo Jose Pallares Zambrano]

Definitivamente, el concepto de confusio lo comprobamos diariamente en las aulas de clase. Cuando se da un tema meramente teórico y procedemos a evaluar en la siguiente clase, es muy probable que el estudiante no recuerde el concepto. Mientras que, cuando se pone en práctica, se impregna mas el conocimiento.