[RICARDO ANTONIO ROMERO LÓPEZ]

si he probado prototipos. En la próxima clase, podría hacer un mini-prototipo, como un ejercicio de conversación o una pequeña presentación, donde los alumnos reciban retroalimentación al instante y puedan mejorar sobre la marcha. Esto ayuda a que participen más y aprendan mejor antes de la actividad final.

[ANGEL ANTONIO TRESPALACIOS VILLARRUEL]

Sí he utilizado prototipos educativos al diseñar actividades en versiones iniciales para recibir retroalimentación y mejorarlas antes de su entrega final. En mi próxima clase, podría implementar un pequeño prototipo como un borrador de proyecto o actividad práctica, que permita a los estudiantes recibir comentarios y hacer ajustes progresivos, fortaleciendo así el aprendizaje y la conexión con los resultados esperados.

[DANA SOFIA SANTANA CARRANZA]

Sí, he usado prototipos educativos con Canva y Kahoot, en Canvas puedo montar primero una versión sencilla de la clase: objetivos claros, un recurso corto y una actividad pequeña. No todo el curso completo, sino algo básico para ver si las instrucciones se entienden y con Kahoot puedo hacer un quiz rápido para ver qué tanto entendieron. Eso me ayuda a detectar en qué están fallando y reforzarlo de una vez.

[IVAN DARIO MARCHENA SALGADO]

Aunque mi proceso de prototipado no siempre se traduce en registros escritos formales, se manifiesta de manera tácita y dinámica durante la ejecución de las clases. Implemento una metodología de ajuste sobre la marcha, donde la sesión misma actúa como un prototipo que se refina en vivo según la respuesta de los estudiantes.

[GABRIEL FERNANDO PATIÑO SOFFIA]

De manera indirecta se puede decir que sí he usado prototipado educativo para la retroalimentación y acompañamiento de las clases, pero no lo hago anotando aspectos, sino que en las mismas sesiones identifico cuáles son las dificultades principales para abordarlas de primero antes de avanzar con los temas.