Considero necesario fortalecer en los estudiantes un pensamiento crítico, analítico y argumentativo, que les genere las habilidades necesarias para la construcción de cuestionamientos asertivos, que les permitan obtener las respuestas adecuadas frente a sus inquietudes, dichas habilidades se fortalecen con la lectura crítica y el desarrollo de…

Leer más

Para determinar cuál de los dos métodos aplicaría considero importante conocer los grupos de estudiantes, quienes finalmente son agentes de cambios, los cuales una vez identifiquemos podremos seleccionar si son necesarios cambios pequeños o transformaciones radicales, de acuerdo a su adaptación y comprensión del diseño educativo presentado.

Promuevo la mejora continua en la clase evidenciando las fortalezas de cada uno de los estudiantes, identificando las habilidades a fortalecer, implementando un diseño educativo ágil y dinámico, que invite al estudiante a interesarse en los temas tratados, desde el diseño conversacional.

No he utilizado prototipos educativos, sin embargo deseo implementarlo en la construcción del Proyecto de Paz en las regiones, a través de la estructuración de fases: básico, intermedio y el proyecto final: avanzado.

Es posible que ello pueda ocurrir en una minoría, sin embargo no podremos indicar que ello es una generalidad, teniendo en cuento lo enunciado es necesario señalar que el diseño educativo debe responder a las necesidades de la mayoría, garantizando el respeto por las características individuales de los diferentes grupos poblacionales, en ese…

Leer más

He aplicado los principios de
realimentación empática, procesamiento profundo, asociaciones previas, evidencias
concretas, priorización de contenidos y experiencias alineadas, considero
necesario en el diseño del esquema educativo contar con diversos principios que
nos ayuden a fortalecer distintos tipos de habilidades en nuestros estudiantes.

¿Cómo
se alinean los resultados abstractos y las evidencias en su práctica?

Es imprescindible la distinción y
la aplicación entre estos dos conceptos, pues si bien los resultados abstractos
son lo esperado por cada uno de nosotros como docentes, debemos dar el giro en
el diseño educativo y priorizar las evidencias prácticas de lo aprendido,…

Leer más

Tiene 5 temas fundamentales, el primero tiene 7 subtemas, el segundo tiene 7 subtemas, el tercero tiene 7 subtemas, el cuarto tiene 3 subtemas y el quinto 13 subtemas, realmente pienso que los estudiantes no pueden hacer un procesamiento profundo de números conceptos, sin embargo me permito indicar que he priorizado los subtemas del quinto,…

Leer más

El diseño cumple un papel fundamental en mi práctica cotidiana como Docente, toda vez que a través del mismo se estructuran las formas y parámetros del curso, a través de la planificación he logrado direccionar de una mejor manera el fortalecimiento en las capacidades y habilidades en los estudiantes de acuerdo a las competencias exigidas en el…

Leer más

En efecto los procesos educativos pueden y deben estar en constante mejora, toda vez que los mismos deben adaptarse a las nuevas formas de ver y concebir el mundo, con el objetivo de hacerlo más atractivo para quienes inician en el aprendizaje y de manera correlativa nos permita estar preparados y actualizados en el mundo de hoy y de esa…

Leer más

<!–[if !supportLists]–>· <!–[endif]–>¿Estás de acuerdo con la máxima de Confucio, todo concepto con el que no se practica o produce, se olvida? ¿O consideras que se puede escuchar algo y afirmar que se ha aprendido?

Considero que existen algunas personas con capacidades excepcionales que al escuchar sobre algún tema aprenden con…

Leer más

<ul type=»disc»>

¿Cómo es el patrón educativo de su curso, es
mayormente pasivo o activo?

El patrón educativo de mi curso es mayormente activo, en el mismo se propende por la actuación activa del estudiante, quien no solo recepciona la información, sino que también es un agente participativo, fortaleciendo sus habilidades en la lectura, la…

Leer más

<!–[if !supportLists]–>1. <!–[endif]–>¿Qué diferencia hay entre ciencia pedagógica y práctica educativa?

La diferencia entre la ciencia pedagógica y la práctica educativa, se sintetiza en que el primero de estos conceptos nos habla acerca de disciplina que estudia el proceso educativo a través del concepto y la definición teórica, en ese…

Leer más

<!–[if !supportLists]–>1. <!–[endif]–>A la fecha no he realizado los prototipos Educativos enunciados, sin embargo considero indispensable la aplicación de los mismos, pues es innegable el efecto transformador en los estudiantes, en quienes se logra incentivar la creatividad y la indagación, lo cual genera una necesidad intrínseca en ellos de…

Leer más

<!–[if !supportLists]–>1. <!–[endif]–>Como docente aplico un sistema constructivista, el cual me permite dirigir el espacio formativo de los estudiantes, invitándolos a la construcción de habilidades que les permitan acceder no solo a la información que hoy en día está al alcance de todos (tanto estudiantes, como docentes), sino al…

Leer más

Cordial saludo Profesor

Considero relevante las estrategias innovadoras que ha venido desempeñando, en especial el material de apoyo para los estudiantes, ello les permite fortalecer las habilidades aprendidas y les incentiva a la consecución de soluciones de manera pro activa.

<!–[if !supportLists]–>1. <!–[endif]–>Mi experiencia como docente ha sido gratificante y significativa, toda vez que a través de la educación, logramos contribuir a la construcción de sujetos de derechos, capaces de desempeñar un papel fundamental en la construcción de una mejor sociedad, siendo sujetos de cambios y transformaciones que…

Leer más