[LINA MARCELA CARMONA ARMENTA]

En mi experiencia como monitor, las reuniones por la plataforma Teams me ayudaron a mantener contacto directo con los compañeros, resolver dudas al instante y hacer las clases más participativas. Son muy útiles para explicar temas complejos y generar interacción inmediata. Apoyarse en la herramienta facilita la organización y da mayor autonomía a los estudiantes.

[JOSE RICARDO GONZALEZ BOLAÑO]

Yo utilizo las reuniones en vivo mediante Teams integradas en el Campus Virtual para fortalecer la interacción directa con los estudiantes, especialmente en sesiones de retroalimentación y resolución de casos prácticos. Durante la sesión, utilizo salas divididas para que trabajen colaborativamente y luego socialicen conclusiones.

La herramienta Elección de grupo me ha dado muy buenos resultados para organizar equipos según intereses o temas de investigación. Esto aumenta el compromiso, ya que cada estudiante selecciona el grupo que más se ajusta a sus expectativas. Como estrategia, establezco roles definidos dentro de cada equipo (coordinador, relator, investigador), lo que mejora la organización y la participación equitativa.

[NIYERETH CENTENO NIETO]

En mi experiencia, las reuniones en vivo a través de MS Teams Meeting han sido una herramienta clave para fortalecer la interacción sincrónica, siempre que se utilicen con una intención didáctica clara y no solo como espacio expositivo. He comprobado que cuando la videoconferencia se estructura en momentos (activación de saberes previos, desarrollo colaborativo y cierre reflexivo), la participación aumenta significativamente.

Una estrategia concreta que me ha dado buenos resultados es el uso de preguntas problematizadoras al inicio de la sesión y el trabajo en subgrupos para resolver un caso o situación específica. Posteriormente, cada grupo socializa sus conclusiones, lo que fomenta la responsabilidad compartida y el aprendizaje entre pares.

En cuanto a la herramienta de Elección de grupo, considero que favorece la organización colaborativa, ya que permite que los estudiantes seleccionen el tema o equipo según sus intereses. Esto incrementa el compromiso y mejora la dinámica de trabajo. Para que realmente potencien el aprendizaje, procuro establecer roles claros dentro de cada grupo (coordinador, relator, investigador), así como criterios de evaluación explícitos que orienten el proceso.

En conclusión, tanto las reuniones en vivo como la gestión de grupos pueden transformar la experiencia educativa si se integran dentro de una planificación intencional que promueva la participación activa y la construcción colectiva del conocimiento.

[MATEO JOSE LOPEZ PAYARES]

En mi experiencia anterior como monitor, las reuniones en vivo a través de MS Teams me permitieron mantener un contacto directo con los compañeros, aclarar dudas al instante y fomentar la participación activa. Estas sesiones son muy útiles para explicar conceptos complejos, responder preguntas y generar un espacio de interacción inmediata entre los compañeros y conmigo como monitor.

Una estrategia que me gustaría implementar es dividir la clase en grupos pequeños durante la sesión en vivo y asignarles un mini-proyecto o actividad práctica para resolver en un tiempo determinado. Luego, cada grupo podría compartir sus resultados con el resto de la clase, promoviendo la colaboración, la retroalimentación y el aprendizaje activo. Creo que esta dinámica potenciaría significativamente la participación y la organización del trabajo grupal.

[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

La interacción sincrónica no debe ser una simple transmisión de información, sino un espacio de construcción colectiva. En mi experiencia, la integración de Teams Meetings directamente en el Campus Virtual ha facilitado la asistencia, pero la verdadera transformación ocurre cuando se combina con la herramienta Elección de grupo. Esta última permite que los estudiantes asuman el liderazgo de su propio aprendizaje al seleccionar sus equipos de trabajo según intereses temáticos o afinidades, lo que aumenta significativamente su compromiso inicial.