[MARIELENA ORTIZ TRIGOS]

De acuerdo

[MARIELENA ORTIZ TRIGOS]

Todas las herramientas tienen una función importante en el proceso. Cada una de ellas con su funcionalidad aporta en gran medida nuevas oportunidades de comunicación y acceso a la información e interacción con la comunidad estudiantil.

[Liceth Leonor Samper Carrillo]

Creo que todas de una u otra forma favorece en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Este tipo de herramientas, incentiva a los estudiantes a tener una participación activa antes las actividades planteadas, dar sus aportes y punto de vista a través de foros y compartir sus presaberes, además a ser reflexivos ante el proceso de enseñanza que reciben.

[NAREN ANDRES CAMPO IBARRA]

Considero que la herramienta <strong data-start=»173″ data-end=»183″>taller es una de las más útiles para involucrar a los estudiantes como protagonistas de su propio aprendizaje, ya que promueve la participación activa, la autoevaluación y la coevaluación. En una experiencia pasada, utilicé el taller para que los estudiantes presentaran una producción escrita corta y luego realizaran retroalimentación a los trabajos de sus compañeros siguiendo una rúbrica sencilla. Esta dinámica les permitió reflexionar sobre su propio proceso, identificar fortalezas y aspectos por mejorar, y desarrollar un pensamiento más crítico y responsable frente al aprendizaje.

Además, el taller fomenta el aprendizaje colaborativo, ya que los estudiantes no solo reciben retroalimentación del docente, sino también de sus pares, lo que enriquece el proceso. Esta estrategia incrementa notablemente la participación, el compromiso y la autonomía.

[Rafael Mestre]

En mi experiencia como ESL teacher trabajando principalmente a través de Zoom, considero que la herramienta Taller (Workshop) es una de las más útiles para involucrar a los estudiantes como protagonistas de su propio aprendizaje. Aunque mis clases se desarrollan en entornos sincrónicos, he comprobado que cuando los estudiantes producen contenido y luego evalúan el trabajo de sus compañeros, el nivel de compromiso y profundidad en el aprendizaje aumenta significativamente.

Por ejemplo, implementaría el Taller para una actividad de writing enfocada en “describing situations and consequences”. Primero, los estudiantes redactan un párrafo utilizando estructuras específicas (conditionals, linking words, etc.). Luego, a través de una rúbrica clara, realizan una coevaluación constructiva. Este proceso no solo fortalece la autonomía, sino que también desarrolla pensamiento crítico y conciencia lingüística. Además, convierte la evaluación en un proceso formativo y no únicamente calificativo.