[DANIEL JOSE OROZCO LOPEZ]

Estoy de acuerdo, en gran medida, con la máxima atribuida a Confucio: “Lo que escucho lo olvido, lo que hago lo sé”. Considero que escuchar o leer un concepto puede generar comprensión inicial (adquisición), pero eso no garantiza un aprendizaje profundo ni duradero. Muchas veces creemos que entendimos un tema porque lo seguimos en clase, pero al momento de explicarlo o aplicarlo, notamos vacíos. Es allí donde se evidencia que sin práctica o producción, el conocimiento tiende a diluirse.

Sin embargo, no pienso que escuchar sea inútil. La adquisición es un punto de partida necesario. El verdadero aprendizaje ocurre cuando ese conocimiento se pone en acción: al resolver un problema, participar en una discusión, elaborar un ensayo o diseñar un proyecto. En ese momento el cerebro organiza, conecta y consolida la información.

Desde mi experiencia, especialmente en áreas como Negocios Internacionales, los conceptos teóricos cobran sentido cuando se aplican en casos reales o simulaciones. Por eso considero que escuchar puede iniciar el aprendizaje, pero practicar y producir lo transforman en conocimiento significativo y duradero.

[MARIA FERNANDA CAMPO DIAZ]

Considero que la máxima atribuida a Confucio tiene un fundamento importante: cuando un concepto no se practica ni se pone en producción, es más probable que se debilite o se olvide con el tiempo. Escuchar una explicación puede generar comprensión inmediata, pero eso no garantiza que el conocimiento se consolide de manera profunda y duradera.

Aprender no es solo recibir información, sino transformarla. La práctica, la aplicación y la producción obligan a reorganizar las ideas, a relacionarlas con otros conceptos y a enfrentarlas con situaciones reales. Ese proceso activa niveles más altos de comprensión y memoria.

No obstante, tampoco puede afirmarse que escuchar no sea aprendizaje. La adquisición es una fase necesaria del proceso: permite acceder a nuevos marcos conceptuales y ampliar el horizonte de comprensión. El problema surge cuando se confunde exposición con dominio. Por ello, más que oponer escuchar y practicar, considero que el aprendizaje significativo ocurre cuando ambos se articulan.

[ADRIÁN DE JESÚS GUILLÉN RAMOS]

Considero que este enfoque puede aplicarse a casi todos los aspectos del aprendizaje. La idea es sencilla, pero profundamente poderosa: cuando llevamos la teoría a la práctica y resolvemos problemas que exigen poner en marcha nuestros conocimientos, logramos una comprensión mucho más profunda y significativa.

La práctica y el enfrentarnos a situaciones reales o simuladas nos permiten interiorizar los conceptos y transformarlos en herramientas aplicables. De esta manera, el aprendizaje deja de ser meramente memorístico y se convierte en una experiencia que permanece en el tiempo, porque está vinculada a la acción, la reflexión y la comprensión auténtica.

[RICARDO ANTONIO ROMERO LÓPEZ]

Estoy más cerca de la idea atribuida a Confucio: lo que no se practica tiende a debilitarse con el tiempo. Escuchar algo puede generar comprensión momentánea, pero eso no garantiza aprendizaje real. Sin uso, aplicación o producción, la información suele quedarse en memoria superficial.

Afirmar que se ha aprendido solo por haber escuchado es arriesgado. El aprendizaje se demuestra cuando se puede explicar, aplicar o transferir lo entendido a una situación nueva. Sin acción, la mayoría de los conceptos se diluyen.

[ANGEL ANTONIO TRESPALACIOS VILLARRUEL]

Estoy de acuerdo con la idea de Confucio, ya que el aprendizaje se fortalece cuando se practica. Escuchar o leer ayuda a entender un tema, pero si no se aplica, es fácil olvidarlo. La práctica y la experiencia son claves para consolidar el conocimiento.