[JUAN CARLOS OROZCO PULIDO]

Me parece muy acertada tu experiencia, sobre todo el uso de los subgrupos en Teams, ya que permiten que todos participen y no solo unos pocos. Como estudiante, esos espacios ayudan mucho a perder el miedo a opinar y a comprender mejor el tema antes de socializarlo en la sesión general.

[JUAN CARLOS OROZCO PULIDO]

Como estudiante, las herramientas de la Unidad 2.1 me han ayudado bastante a interactuar mejor y a organizar el trabajo en grupo. En las clases sincrónicas por MS Teams Meeting, valoro mucho cuando el docente hace pausas para preguntas, usa el chat o nos propone pequeñas actividades durante la sesión, porque eso evita que la clase sea solo escuchar. Una estrategia que me funciona es participar activamente en el chat cuando no puedo hablar, ya que me permite expresar dudas o ideas sin interrumpir.

La elección de grupo en el Campus Virtual también facilita el trabajo colaborativo, porque podemos organizarnos según afinidad o disponibilidad de tiempo. Esto hace que el grupo funcione mejor y haya más compromiso de todos.

[BRANGGI YOLIT GONZÁLEZ RIVERA]

Como estudiante, aprendí a usar las reuniones en vivo con MS Teams y la Elección de grupo en Campus Virtual durante mis clases virtuales de English V. Las reuniones en Teams nos permitieron interactuar directamente con el docente y debatir en tiempo real sobre actividades y proyectos, lo que hizo el aprendizaje más dinámico. La opción de Elección de grupo nos permitió organizarnos según intereses y habilidades, facilitando la colaboración y la participación activa.

Una estrategia que me funcionó fue que cada grupo prepare un resumen de sus ideas en Teams y lo comparta luego en el foro del curso. Esto asegura que todos contribuyan y que la experiencia virtual sea más interactiva.

Mi pregunta a los compañeros es: ¿cómo gestionan ustedes la participación de todos los miembros en reuniones virtuales para que nadie quede fuera del debate?

[LUISA FERNANDA SAURITH PORTACIO]

He utilizado Teams, combinado con la opción de elección de grupo en el campus virtual, pero a modo de rol de estudiante. En lo personal, he interactuado, por ejemplo, en las sesiones en vivo, espacios de subgrupos donde cada grupo trabaja en un tema en específico y luego regresamos a la sesión general para socializar resultados.

En cuando a la elección de grupo en campus virtual, siento que fue una estrategia que ha ddo buenos resultados para que los estudiantes se organicen y el tutor identifique.

[JAIDER JOSE RAMOS HERNANDEZ]

El uso de herramientas de videoconferencia como zoom o cualquier otra se a integradas en el Campus Virtual no debe limitarse a una transmisión unidireccional de información, sino que debe funcionar como un espacio de construcción colectiva. En mi planificación, considero que la herramienta de eleccoion del grupo es el motor que impulsa la organización colaborativa, ya que otorga autonomía al estudiante para conformar sus equipos de trabajo según afinidades o intereses temáticos. Esta decisión pedagógica reduce la fricción administrativa y permite que los alumnos se apropien de su proceso desde el primer momento.

Como estrategias conccretas para fomentar la participación activa, implemento las «salas de grupos pequeños» (breakout rooms) durante las sesiones sincrónicas. En lugar de mantener una plenaria extensa, divido la clase en subgrupos para resolver un caso práctico breve extraído del repositorio de la asignatura. Mientras ellos trabajan, utilizo la app del campus virtual para monitorear las dudas en los foros o mensajes en tiempo real, lo que me permite intervenir de manera oportuna en cada sala. Esta combinación de herramientas asegura que la interacción no sea un evento aislado, sino una secuencia lógica donde la elección previa del grupo facilita la cohesión y el aprendizaje entre pares durante la sesión en vivo, transformando la virtualidad en un entorno de colaboración real y efectivo.