[ANGEL ANTONIO TRESPALACIOS VILLARRUEL]

Para enseñar a los estudiantes a realizar mejores preguntas, es importante modelar preguntas de mayor nivel cognitivo en clase y mostrar ejemplos que vayan más allá de lo básico. También se pueden diseñar actividades donde los estudiantes practiquen formular preguntas que analicen relaciones, cuestionen supuestos y generen reflexión, acompañadas de realimentación constructiva. Además, integrar la formulación de preguntas como parte de las evaluaciones y el trabajo colaborativo ayuda a que esta habilidad se desarrolle de manera constante y significativa.

[IVAN DARIO MARCHENA SALGADO]

Mi enfoque se basa en la evolución progresiva del nivel de indagación en el aula. No busco simplemente responder dudas, sino transformar preguntas básicas en problemas complejos que demanden mayor profundidad, contexto y debate colectivo.

[PAOLA JUDITH VARGAS CAMPO]

Les muestro cómo una pregunta puede ir más allá de lo básico y profundizar en el porqué y el para qué. Con práctica y confianza, entienden que preguntar bien es una habilidad que se aprende y fortalece con el tiempo.

[GABRIEL FERNANDO PATIÑO SOFFIA]

Que vayan subiendo el nivel de sus preguntas, es decir, si comienzan o siempre hacen preguntas básicas, responderlas y darles pinceladas para que investiguen más por su cuenta para que de a poco me hagan preguntas «más complejas», que requieran de una mayor contextualización, que para responderlas o aclararlas no baste solo con decirlas, sino promover discusión y diálogo para entre todos aprender cada vez más.

[BRANGGI YOLIT GONZÁLEZ RIVERA]

Para enseñar a los estudiantes a realizar mejores preguntas, creo que es útil que el docente nos motive a cuestionar lo que aprendemos en lugar de solo memorizarlo. Podría presentarnos casos o problemas abiertos, donde no haya respuestas únicas, para que practiquemos formulando preguntas que profundicen en causas, consecuencias y relaciones entre ideas. También ayudaría que nos dé ejemplos de buenas preguntas y nos explique por qué funcionan, y que luego nos dé retroalimentación sobre las preguntas que hacemos, mostrando cómo podemos mejorar y explorar perspectivas más amplias. De esta forma, como estudiantes, aprendemos a preguntar de manera crítica y reflexiva, desarrollando habilidades que luego podremos aplicar en proyectos, investigaciones y en la vida profesional