[Socorro Guevara Salazar]

En mi asignatura en particular esta más encaminado a la construcción de conocimientos, procuro que a partir de las experiencias mis estudiantes se acerquen a la realidad, y eso lo vinculen con el conocimiento que van adquiriendo, que puedan producir y en muchos de los casos exponer eso que exponen, quizás no esta de más llevar a la discusión en algunos momentos y que sea un equilibrio. Me gustaría sin duda llevar a cabo con mejor claridad y más estructura la propuesta que hacen del Modelo Conversacional.

[Alejandro García Reyes]

Considero que en mis clases, mayormente son naranjas y rosas. Al ser docente de inglés, mucho de lo que buscamos es que los chicos desarrollen habilidades y competencias a través de la práctica y la producción.

Creo que ahora me interesaría mucho implementar técnicas correctas de la parte práctica porque sí he cometido el «error» de evaluar la práctica cuando realmente es más válido evaluar la producción. Me parece interesante también considerar la parte de la discusión porque de esta manera el estudiante podrá reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

[Alejandro García Reyes]

Definitivamente creo que el modelo constructivista es el que predomina en mis clases. Si bien ha sido porque las instituciones donde laboro toman esta teoría como principal medio para ejecutar los cursos, también debo aceptar que me he inclinado por éste.

Ahora bien, trabajo en dos lugares distintos y en uno de ellos sí tenemos ciertos elementos del modelo conversacional, aunque la verdad no creo que sea de manera consciente sino muy informal porque nos manejamos mucho desde la perspectiva constructivista. Todavía nos falta mucho camino para mejorar nuestra práctica docente considerando el marco conversacional.

[Henry Escobar Echeverry]

Creo que fundamentalmente estamos en el modelo tradicional, con gran influencia del modelo constructivista y algunos visos del modelo de aprendizaje significativo

[Angela Vanessa Ibarra Bolaño]

Considero que en la Universidad predomina el modelo tradicional. Cabe resaltar, que el cambio a un modelo constructivista, requiere un proceso de educación con impacto en la cultura, que influya en la actitud del estudiante, por que no solo es proponer desde una de las partes si la otra, no lo quiere recibir no será de mayor efectividad.